《英语听说读写四种技能的关系》论文的开题报告怎么写？
集美大学毕业设计（论文）开题报告
学院 （系） 专业 年 月 日
论文题目 On Translating English Metaphors into Chinese（英语隐喻汉译）
学生姓名 学号 指导教师
一、本选题的目的和意义：
本选题旨在研究隐喻在英语日常用语中存在的普遍性、可译性及其翻译的方法，重点从文化交际的角度对日常用语中隐喻的汉译进行深入的理论探讨。
本选题突破了历来将隐喻的汉译局限在诗学、修辞学、文学等范畴。由于“翻译是跨语言、跨文化的交际活动”(陈宏薇：1996)，翻译对各民族之间文化的传播起着非常重要的作用。我们对日常用语中隐喻的汉译研究应与英语语言文化背景的研究结合起来。
二、本选题国内外研究的现状和发展趋向：
对隐喻的研究在国外已形成较为完整的体系，其中以Lakoff &Johnson(1987)的研究最具有代表性，而对于其汉译的研究却凤毛麟角。国内对于隐喻的研究主要受Lakoff & Johnson理论的影响，其中以胡壮麟、朱永生为主要代表。在隐喻翻译的研究方面，李国南(1990)，胡文仲(1994)对于英汉成语或谚语中的习用性比喻的喻体进行过比较，并探讨了其翻译的途径。在近期出版的刊物中有对隐喻翻译研究方面的文章，其中以徐莉娜的《隐喻的翻译》为主要代表。但其研究的范围也只局限于文学、修辞用语的隐喻翻译。
三、主要研究的内容：
本文分五个部分。一、简要介绍隐喻与语言以及语言与文化之间的关系，提出日常用语中隐喻的汉译不可忽视文化背景，并简述本论文的主要内容。 二、重点论述隐喻在英语日常用语中存在的普遍性。三、分析隐喻的特点，从人类文化的共性论述其可译性。四、讨论隐喻的汉译标准、难点、过程、基本方法以及根据语境而确定译法的原则。五、详述隐喻汉译的方法和技巧，指出在翻译实践中，对每种方法的使用都不能走极端。结论部分，总结研究隐喻汉译所具有的实用价值。
1．引言
2．英语日常用语中隐喻存在的普遍性
2.1隐喻的定义
2.2关于隐喻研究的常用术语
2.3英语日常用语中的隐喻
3.英语日常用语中隐喻的特点
3.1日常用语中隐喻的分类
3.1.1习用性隐喻
3.1.2新生隐喻
3.2英语隐喻与汉语隐喻
3.3英语日常用语中隐喻的可译性
4.英语日常用语中的隐喻的汉译
4.1翻译的标准
4.2日常用语中隐喻汉译的难点
4.3日常用语中隐喻汉译的过程
4.4日常用语中隐喻汉译的基本方法及原则
5.日常用语中隐喻汉译的方法与技巧
5.1直译法
5.2意译法
5.3转译法
5.4直译和意译结合法
四、参考文献：
[1]Aristotle. “Rhetoric” (W. R. Roberts, Trans.) In W. D. Ross (Ed.) The Works of Aristotle. Oxford: Clarendon Press. (Original Work Written ca. 330 B.C.), 1924.
[2]Brodkey, Linda. Review: The Languages in Metaphor. College English, 1988, (1): 89-94 [3]Goatly, Andrew. The Language of Metaphors. London: Routledge, 1997.
[4]Jin Di and Eugene, A. Nida. On Translation. Beijing: China Translation Publishing Company, 1984.
[5]Lakoff, G. & Johnson, M. Metaphors We Live by Chicago. Chicago: University of Chicago Press, 1987.
[6]Nida, Eugene A. & William, Reyburn. Meaning Across Cultures. New York: Maryknoll of N. Y. Orbis Book, 1981.
[7]Soskice, J.M. Metaphor and Religious Language. Oxford: Clarendon Press, 1985.
[8]Tylor, Edward Burnett. Primitive Culture. London: John Murray, 1871.
[9]陈宏薇（不加汉语拼音，下同）.新实用汉译英教程 [M]，武汉：湖北教育出版社，1996.
[10]陈文伯.英语成语和汉语成语 [M]，北京：外语教学与研究出版社,1980.
[11]陈望道.修辞学发凡 [M]，上海：上海教育出版社，1983.
[12]邓炎昌，刘润清.语言与文化 [M]，北京：外语教学与研究出版社, 1989.
[13]范家材.英语修辞赏析 [M]，上海：上海交通大学出版社，1992.
[14]冯明之. 英文成语故事 [M]，香港：万里出版社，1992.
[15]冯庆华. 实用翻译教程 [M]，上海：上海外语教育出版社，1997.
[16]胡文仲. 文化与交际 [M]，北京：外语教学与研究出版社，1994.
[17]徐莉娜. 隐喻的翻译 [J]，中国翻译，1999，(3):18-22.
五、预期的课题进度计划：
1．2007年4月25日 完成初稿，并上交指导教师审阅。
2．2007年5月9日提交论文第二稿。
3. 2007年5月16日提交论文第三稿。
3．2007年5月17日-6月9日继续修改论文直至定稿。
5．2007年6月13日提交毕业论文。
6．2007年6月14日-23日准备论文答辩。
7．2007年6月24日进行毕业论文答辩
（进度计划不能照抄，应根据实际情况从3月5日起至6月24日止编写计划。）
六、完成论文的条件、方法及措施：
（一）条件
1．已经修完英语专业的所有课程，对英语国家概况和跨文化交际有较全面和深入的了解；
2．学校图书馆和学院资料室具备有关本论文研究所需的丰富的书籍、期刊等参考文献；
3．已经收集较丰富和全面的文献资料；
4．具有上网条件及丰富的网上资源。
（二）方法及措施
1．利用图书馆和互联网进行资料的检索网；
2．小组讨论交流。
指导教师的意见及建议：
签名：
年 月 日
注：此表前六项由学生填写后交指导教师签署意见，否则不得开题；此表作为毕业设计（论文）评分的依据
还不错
文格式1、毕业论文格式的写作顺序是：标题、作者班级、作者姓名、指导教师姓名、中文摘要及关键词、英文摘要及英文关键词、正文、参考文献。
2、毕业论文中附表的表头应写在表的上面，居中；论文附图的图题应写在图的下面，居中。按表、图、公式在论文中出现的先后顺序分别编号。
3、毕业论文中参考文献的书写格式严格按以下顺序：序号、作者姓名、书名（或文章名）、出版社（或期刊名）、出版或发表时间。
4、论文格式的字体：各类标题（包括“参考文献”标题）用粗宋体；作者姓名、指导教师姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用楷体；正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体；英文用Times New Roman字体。
5、论文格式的字号：论文题目用三号字体，居中；一级标题用四号字体；二级标题、三级标题用小四号字体；页眉、页脚用小五号字体；其它用五号字体；图、表名居中。
6、格式正文打印页码，下面居中。
7、论文打印纸张规格：A4 210×297毫米。
8、在文件选项下的页面设置选项中，“字符数/行数”选使用默认字符数；页边距设为 上：3厘米；下：2.5厘米；左：2.8厘米；右：2.8厘米；装订线：0.8厘米；装订线位置：左侧；页眉：1.8厘米；页脚1.8厘米。
9、在格式选项下的段落设置选项中，“缩进”选0厘米，“间距”选0磅，“行距”选1.5倍，“特殊格式”选（无），“调整右缩进”选项为空，“根据页面设置确定行高格线”选项为空。
10、页眉用小五号字体打印“湖北工业大学管理学院2002级XX专业学年论文”字样，并左对齐。
11、使用软件：Microsoft Word 2000以上版本
如何培养学生英语听,说,读,写的能力
答：再次，每学期可以组织作业展评、英语书写比赛、英语手抄报等活动驱动学生书写能力的发展，为他们日后学习打下坚实的基础。总之，英语听、说、读、写四种技能密不可分，相辅相成。英语教学中应尽可能地让学生多接触英语，学生必须通过大量的听、说、读、写的专项训练和综合性语言实践活动，形成这四种技能...
英语的听说读写分别指的是什么
答：1、读Reading Reading是把视觉信号转化成意义的能力，重点需要看读完后的反应，读没读懂。判断读懂也分很多层次，第一层次Word level是否理解词的意思；第二层次Sentence level是否理解句法结构、从句、长难句之间关系，不同成分之间的联系等；第三层次whole-text level整个文本的脉络，句子和句子之间的关系...
英语四项基本技能
答：三、训练写的能力。总结一些英语写作中的话题，把这些话题整理一些范文，必掌握几篇范文。掌握这些范文的方法是理解和背诵，将这些范文熟练掌握就可以为写作提供一个基本的模式可供参考。这样在遇到同类型的英语写作题目时，就不会感到紧张。四、训练说的能力。听说读写，是学好英语的四项基本技能，掌握了...
听说读写是英语的四大技能
答：学 好英语，需要四项基本技能，那就是“听说读写”。作为一门语言类的学科来讲，没有比这四项基本技能更重要的了，中考英语试卷考查的正是这几项基本技能。因此，教师要引导学生在平时的学习过程中重视这几项基本技能的掌握。关键词： 听 说 读 写 学好英语，需要四项基本技能，那就是“听说读写”...
《英语课程标准》中指出语言技能包括那些内容?
答：：《英语课程标准》中指出语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。本文结合《英语课程标准》阐述了听、说、读、写之间的关系，根据《英语课程标准》中的要求，对学生“听、说、读、写”四种技能的培养进行了论述和实践。实践证明：这四种能力的培养有助于提高学生学习英语的兴趣和自...
小学英语在阅读教学中应该训练小学生什么阅读的技能和策略
答：有趣的阅读材料还能给人带来乐趣。5. 通过阅读可以培养学生相应的学习策略。一、在小学生英语学习的过程中什么时候开始进行阅读教学？从课标中的要求我们可以看出，在学生学习英语的过程中，听说读写四项技能的训练不应该分开，并不是说到了高年级学生才开始阅读，应该说从学生学习英语开始，只要有文字，...
如何在英语听力和阅读教学中实现听说读写
答：1、如何进行听说读写的整合教学。 在中学英语教学中,只有将听、说、读、写四个方面有机结合,才能让学生养成良好的英语学习习惯,培养其学习英语的兴趣,从而提高学生的综合语言运用能力。 一、听 精听和泛听相结合,将听英语和语音教学有机结合。 (一)泛听: 英语老师应该在课堂上尽量用英语组织教学,让学生在英语的...
英语技能指的是什么?
答：英语技能一般是指，英语的听说读写能力。比如能听懂什么程度的英语，能说和写哪个程度的英语
英语写作在英语学习中的重要性
答：(三)通过提高听说能力,提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的,提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课,多开展专门的听说训练,同时开展丰富多彩的课外英语活动,让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语,久而久...
请列出四种英语阅读技能,并分别写出一句课堂教学指令语以培养相应的技能...
答：【答案】：英语阅读的技能包括读前预测(Predicting) 、略读(Skimming)、寻读(Scanning) 、精读(Intensive reading)等。读前预测(Predicting) 指的是教师在阅读前让学生根据题目或一些关键词，大胆地想象,预测故事的情节,从而激发学生的好奇心，引发学生阅读的积极性。例如: Look at the picture and the ...
