初一的语文课文（春）的句子赏析
赏析：春雨图一一雨润春.从静景写到动景,从物写到人,由近写到远；从近景写春雪的滋润,又从远景烘托春雨之夜的安谧,再配以人的动态、屋的静状,由润物和雨景两方面写春雨的恩泽.
教学目标：
1、体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
2、培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
3、培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
教学重难点：
1、培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
2、比喻、拟人修辞格及其运用。
教学准备：教师准备多媒体课件
教学过程
一、导入：
（与学生同唱一曲《春天在哪里》，创造意境，使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的习） 同学们，大自然是丰富多彩的。你看，那峰峦雄伟的高山，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云……真是美不胜收，令人心旷神怡。而绿满天下、花开遍地、生机勃勃的春天，更是大自然的杰作。你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受？
小结：感受真够深刻。现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢？今天我们就共同来学习他写的一篇课文《春》。
二、整体感知课文：
1、师生共同欣赏几幅春天的图片，感受春天的美丽。
2、师生共同欣赏配乐朗诵课文。
3、我们听了录音，大家觉得人家读的怎么样？并说明理由。
4、我们朗读时应注意哪些要领？
三、研讨课文：
1、赏析课文：
[1]请找出你认为写的好的词语或句子，并说说好处。
[2]对照你喜欢的句子再仿写一句。
2、分小组来讨论六幅春天的画面。每一小组分配一个画面。
[1]这个画面描写的对象是什么？
[2]这个描写对象从哪些方面表现出了春天的气息？
[3]哪些词句让你身临其境，有见到、听到、触到、嗅到的感觉，并从中感受到春天的气息？
[4]为这幅画面取个名字，并说明取名的理由。
3、请找出文中所用的修辞，体会其作用并举例说明。
4、师生共同研讨开头和结尾。
[1]概括开头和结尾的内容。
[2]这样的开头和结尾有什么作用？
[3]最后三段抒发了作者什么样的感情？
[4]作者把春天比喻成娃娃、小姑娘、小伙子，你最喜欢的是什么？请说出理由（并在文中找出对应其特点的句子）。
明确：
（1） 喜欢娃娃，因为娃娃从头到脚都是新的。
（2） 喜欢春姑娘，因为春姑娘的美。
（3） 喜欢青年，因为青年的健壮。
5、学习本篇课文后你还有什么疑问，请提出来让我们共同来解决。
6、总结全文：
奋斗、追求、创造是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获、希望才更美好、未来才更辉煌。所以，我们要珍惜自然的春天、更要珍惜人生的春天。我们要振奋精神、鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。
四、作业：
[1]阅读朱自清的《匆匆》，体会这篇散文的主题。
[2] 《春》这篇散文写得很美。请欣赏地读、读出韵昧、读出情感、读出思考，然后抓住一个角度，如选材、语言、修辞、立意等等，写出这篇文章在写法上好在哪里，二百字左右。
[3]利用课余时间搜集有关春天的诗句，以小组为单位交流。
指导、启导、疏导
学生自由发言，教师作简单评价。评价以鼓励学生为主。
板书课题、简介作者。
多媒体课件播放相关的
图片、朗诵。
指导：发音准确
语速适中
注意停顿
读出感情
对于学生的见解要充分给予肯定，多鼓励。
如果学生赏析不到位，教师可以适当引导。
小组讨论回答，
教师归纳总结。
启导：让学生反复多读后三段，体会美好形象蕴涵的意义。
学生独立思考后回答问题，教师归纳总结。
学生自由发言。
多媒体课件出示
散文《匆匆》。
附：板书设计
教学后记：
这次教《春》时，吸取了去年教得细碎的教训，今年重点放在朗读、赏析上面，内容只作了粗线条的分析。学生读得比较流畅，特别是在赏析课文时，学生的回答都很精彩、课堂气氛热烈，学生学习效果很好。
“吹面不寒杨柳风”~~~~~~~抚摸着你。（春风图）用比喻拟人的修辞手法，形象生动地写出了风的清，柔和！说明春天充满生机，但却不乏春天母亲的温柔！看，想牛毛~~~~~~~~~全笼着一层薄雾。这是一幅春雨图，形象生动的写出了春雨的细密、晶亮、绵长，的特点。同时也写出了春雨带来的生机带出后面一切的生机。春天像刚落地的娃娃~~~~~~~~~~~~它生长着。这是赞春，用来比喻的手法，形象生动的写出了刚落地的娃娃是一个新生命就像春天一样给人带来新意！给人带来无尽的期望与期待！
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课文春中描写动静的句子分别有哪些
答：以上工程的基础上绘春春最后唱起春天的赞美诗：春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长.春天花枝招展像一个小女孩,微笑,继续往前走.春天像健壮的青年铁臂,腰和脚,他带领我们在旅途中.在这里,作者用三个隐喻的排比句,春天是新鲜,美丽,快乐,具有强大的生命力,人类应该也可以踏着春天的步伐,创造...
七年级语文第一课春美文佳句
答：3.初一的语文课文（春）的句子赏析 “吹面不寒杨柳风”~~~抚摸着你。（春风图）用比喻拟人的修辞手法，形象生动地写出了风的清，柔和！说明春天充满生机，但却不乏春天母亲的温柔！看，想牛毛~~~全笼着一层薄雾。这是一幅春雨图，形象生动的写出了春雨的细密、晶亮、绵长，的特点。同时也写出...
初一上期 语文课本 《春》的批注 急~~~在线等候 速度 要全面的
答：作者以十分美的语句描写出春的美丽可爱等特点，多次用比喻把春比喻成人，从不同角度，分别比喻成孩童、姑娘、青年，值得我们学习。
初一语文11课朱自清的春中(2-7)自然段中找十个优美的句子
答：10、儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。11、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。别说十句，真是句句都美，句句韵味无穷。
初一上册课文《春》6自然段 正侧结合描写的句子
答：正面描写：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。侧面描写：树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀...
朱自清《春》原文
答：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，...
初一语文课文《春》的第六段赏析
答：赏析：春雨图一一雨润春。从静景写到动景，从物写到人，由近写到远；从近景写春雪的滋润，又从远景烘托春雨之夜的安谧，再配以人的动态、屋的静状，由润物和雨景两方面写春雨的恩泽。
七年级语文上册第一课《春》课文解析
答：(1)作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。(2)我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画。我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。4.请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。(1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。...
初一上册语文《春》课文
答：问答，读音wèn dá，汉语词语，意思为提问和解答，一个过程。下面是我给大家带来的初一上册语文《春》课文，希望能帮到大家！盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿...
朱自清的《春》的主要内容与鉴赏!
答：主要内容：在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的...
