博导一定是教授吗

~ 问题一:博士生导师一定是教授吗? 肯定是教授
也有可能是教授级的高级工程师

问题二:教授等不等于博导啊?二者有什么区别? 教授是一种职业,多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员,教授为大学教师职务的最高级别。
博导,即博士研究生导师,是一个中国特有的职称,在高教系统(大学、研究院所)中承担对博士研究生的培养作用。一般博导均已取得教授(研究员)头衔,随着改革,部分重点院校部分领域优秀的副教授也已川被授予博导的资格。
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所以教授不一定是博导,博导一定是教授。

问题三:是博导一定是硕导么 是的

问题四:硕士生导师与博士生导师有什么区别 可以找博导带。硕导和博导当然有区别了,最直接的就是学术水平不一样,谁的高还用说么?
谁分的?双向选择,你要做什么方向研究就该找哪个领域的导师,你看上的导师不一定瞧上你,所以还是以导师选学生为主,要是你想跟的导师已经选别的学生了而且没有更多名额,那你只能听天由命了。所以自己联系导师很重要,这个要主动。
很多博导只愿意带未来想读博士的研究生,甚至只带有资格直博的硕士研究生。即使带了硕士一般也只是由龚导的博士来带,不会亲自带。

问题五:副教授一定是硕士生导师吗 不一定,副教授是一个职称,不一定是硕士导师,现在一般的硕士导师好像都是教授。

问题六:导师和教授有什么区别? 研究生分博士研究生和硕士研究生。
相应的,研究生导师分博导和硕导两个档次,博导可以同时兼任硕导。
教授是职称,导师算是资格或职务。两码事。
博导:必须具有教授职称。
硕导:必须具有教授/副教授职称。
教授可以是硕导,可以是博导。例如,李教授是硕导,他可以申请成为博导。刘副教授只能是硕导,不具备申请博导资格。
博导肯定是教授,而教授不一定是博导。

问题七:求教博导和教授的区别和联系 教授和博士这是两个不同的概念。教授是老师的一种,是一种职称。博士是学生的一种,学位。
申报评审晋升教授、研究员级高级工程师、高级农艺师条件:
具备下列条件可以申报评定教授、研究员级高级工程师、高级农艺师:
大学本科以上学历,担任高级工程师、高级农艺师职务五年以上,任期考核优秀或任期内至少一次年度考核优秀。
对于虽不具备规定学历和资历,但在担任高级工程师、高级农艺师期间业务特别突出,获得国家发明奖或科学进步二等奖,或省、部级科技进步一等奖或二等奖两项以上的主要完成人员(等级额定人员),可以直接申报评定教授、研究员级高级工程师、高级农艺师。
这些只是很粗略的,要是你刚学校毕业的博士,到南大也就是个讲师,到40虽还不一定是教授呢
要是想升得快就到三流的学校先任教比较容易先评副教授、教授,评了以后再跳槽可能会快一点,这就要看你是不是重名利的人了

问题八:博士生导师高出教授?博导是个什么衔? 将博士生导师变成事实上高出教授的一级“职称”,据称是中国人贻笑于西人的一种中国式笑话,但这种笑话,却实实在在反映了中国人的某种根深蒂固的习惯和爱好  前不久,北京大学出台了研究生招生改革的新方案,在几个院系试行。虽然方案的具体细节外界还不清楚,甚至所涉及相关院系的教授有的对此也不甚了了,但大体的内容,据校方有关单位的公布,主要有两个方面:一是打破博士导师只能是教授才能担任的惯例,凡是符合条件的讲师和副教授,都可以申请担任博士生导师;二是研究生招生不再标明导师姓名,录取后由学生自行在具有导师资格的教师中选择。  这两条之中,以导师资格的改革最为引人注目。将博士生导师变成事实上高出教授的一级“职称”,据称是中国人贻笑于西人的一种中国式笑话,但这种笑话,却实实在在反映了中国人的某种根深蒂固的习惯和爱好。  从古到今,国人对于等级制,存在两种兴趣趋向,一是强化等级,让级别越多,级别间的仪式差别越繁复越好。实行了多年的九品十八等官阶,每个级别不仅俸禄有别,而且衣帽服饰也各有等差,彼此间的称谓仪式各自不同。太平天国的农民,刚坐了半个 *** 在江山上,就开始大排等级,甚至比清王朝还过分,不同级别之间的子女称呼都不一样。  第二种趋向,是大家都往最高的级别上挤。魏晋时节在士人中推行九品中正制度,将士人分成九个等级(品)。按道理,应该是三个等级呈正态均衡分布才是,可是事实上,由于第一品专门留给皇族,对士人没有意义,所以第二品变成了实际上的最高品,人称“灼然二品”,连第三品都无人问津了。  久而久之,在大家死命的拥挤下,主管分品的中正官顶不住压力,口子越开越大,最后,一项很贵族化的制度变成了头重脚轻的怪物。不少王朝末年,朝廷里的高品官就更多,左宗棠的亲兵,都是正一品顶戴的大员。太平天国也是如此,到天国灭亡前夕,一共封了2700多个王。  这种毛病,到了现代大有愈犯愈重之势。教授之上加个博导,就是这个意思,而且博士后,也已经被实实在在地变成了博士之上的一级“学位”。  中专技校没人看(其实真正缺的恰是这个层次的人材),本科臭大街,大家眼睛里只认硕士和博士,结果,硕士和博士大扩张,廉价大甩卖。很多学校甚至教授多于讲师。  所有这些毛病都跟官僚制有关。现在所谓的等级都是官等官阶。中国的贵族制很早就萎缩了,取而代之的是无所不在的官僚体制,历史证明,社会的行政导向势必会导致依附于官僚制的等级制,同时迟早会打破等级制的规矩和限制,使最高等级挤满了人,导致这种等级体制整体上贬值。  今天在我们的高校中,职称有着过于浓烈的行政等级色彩。姑且不说讲师相当于科长,教授相当于处长这样的官方类比,职称设置的本身,也是教育行政主管部门赋予的权力,至于能否成为博导,那更是要取决于教育行政部门给不给你博士点。  从现在研究生招生中存在的问题看,有导师过滥的问题,有程序缺陷的问题,但从根本上说,依然是行政导向过强的问题。  至于改革的后项内容,其实也存在诸多疑问。让学生放开自主选导师,势必要导致考试科目的泛化,这样不利于研究生阶段专业化的需要。

问题九:各学历的顺序??教授、导师属于何种学历? 我来回答你的问题:
1 教授职称一般需要博士学历(可以是非全日制的)||院士是各大科研院所或者学院的某一领域有突出贡献的人||导师即不好说了,有的是硕士,有的是博士,主要是给在读的本科、研究生、博士做研究上指导的人
2研究生就是没有学位,有学历的硕士毕业生,简称研究生,表示学习过硕士课程,但是不达到学位标准
3博士是学位中的最高级别,博士后一般是深化研究的人,或者混不下去之只好会研究院深化研究的人。
我的外公有5个硕士学位,3个博士学位,还有2个本科学位,有问题可以再问我

问题十:导师是教授,博导和副教授的区别大吗 教授是一种职业,多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员,教授为大学教师职务的最高级别。
博导,即博士研究生导师,是一个中国特有的职称,在高教系统(大学、研究院所)中承担对博士研究生的培养作用。一般博导均已取得教授(研究员)头衔,随着改革,部分重点院校部分领域优秀的副教授也已经被授予博导的资格。
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所以教授不一定是博导,博导一定是教授。

教授、博导和研究员是一回事吗?
答:教授、博导和研究员这三种职称的区别是:大学的教授和科研院所的研究员是同一级别。正教授对应研究员,副教授对应副研究员。研究员和教授一样,都是分四级。例如在中科院,院士是一级教授,首席科学家一般是二级教授。普通...

博导是几级教授 博士生导师应该具备什么条件
答:1、博士生导师不是级别,只是个资格说明,就是有资格带博士的大学老师,理论上讲师都可以带博士,只要批准的话。不过一般博导都是教授一级。2、博士生导师应是本学科学术造诣较深的教学科研人员,其学术水平在国内本学科领域...

博导和硕导的区别
答:两码事。博导:必须具有教授职称。硕导:必须具有教授/副教授职称。教授可以是硕导,可以是博导。例如,李教授是硕导,他可以申请成为博导。刘副教授只能是硕导,不具备申请博导资格。博导肯定是教授,而教授不一定是博导。

不是教授能担任博导吗?
答:其次,教授担任博导可以更好地体现博士生培养制度的严肃性和权威性,避免因过多灵活性和随意性的人为因素干扰而带来对博士生培养质量的影响。谁都知道,获讲师、副教授资格比获得教授资格容易,如果制度规定不是教授也可担任...

博士生导师是什么级别?
答:所以教授不一定是博导,博导一定是教授。 问题六:你们喜欢台球吗?你们体验过那种机会错过就失败的感觉吗? 体验过! 越丁到关键时刻,人就会越紧张!! 所以,我们的心理素质需要增强!!! 问题七:各学历的顺序??教授、导师属于何种学历...

博士生导师和教授有什么不同?
答:教授划分 根据教育部和人事部联合发布的相关规定,把高校教师的岗位分为13个等级。1、现下“教授”都是聘任制的。2、“特聘教授”,顾名思议,是特殊聘任的教授,本身是教授。3、“客坐教授”,是“客情”聘请的学者,不...

博导是什么?
答:“博士生导师”即“博导”是一个对指导博士生的教师的中国化称呼。在中国,不管是做行政的还是做教师的,大多希望自己当了教授(或研究员)以后能够过把“博导”瘾,也不管自己有没有真正的学问以及能否真正指导学生。究其...

教授厉害还是博士生导师厉害
答:博士生导师更厉害一些。博士生导师肯定是教授,并且要想成为博士生导师是需要经过学校的评比的,只有达到了教授别人的水平才可以成为博士生导师,而教授则是博士生导师的基础门槛。教授不一定是博士生导师。

导师与教授哪个职业高?
答:导师有硕士生导师和博士生导师。而教授是一种职称,从低到高为讲师,副教授,教授,教授还分为一级,二级,三级,四级教授,院士。一般情况下,讲师就可以是硕士生导师,博士生导师至少也是教授级别。所以我觉得教授高的可能...

博导一般是几级教授
答:一级。博士生导师不是级别,只是个资格说明,就是有资格带博士的大学老师,理论上讲师都可以带博士,只要批准的话,不过博导都是教授一级的。博士生导师应是本学科学术造诣较深的教学科研人员,其学术水平在国内本学科领域内...

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