讲座的诗句讲座的诗句是什么

~ 讲座的诗句有:讲座庙埃生,讲座据妙峰。
讲座的诗句有:画升讲座天花落,云侵讲座飞。 拼音是:jiǎng zuò。 结构是:讲(左右结构)座(半包围结构)。 注音是:ㄐ一ㄤˇㄗㄨㄛ_。 词性是:名词。
讲座的具体解释是什么呢,我们通过以下几个方面为您介绍:
一、词语解释【点此查看计划详细内容】
讲座jiǎngzuò。(1)一种教学形式,多利用报告会、广播等方式进行。
二、引证解释
⒈高僧说法或儒师讲学的座位。引南朝梁宝唱《比丘尼传·宝贤尼》:“贤乃遣僧局_命到讲座,鸣木宣令诸尼不得__重受戒。”《朱子语类》卷七九:“_陆象山_於是日入道观,设讲座,_‘皇极’,令邦人聚听之。”明吴宽《桂岩书院铭》:“桂_种德,旧扁在此,讲座有铭,敢效遗轨。”⒉一种教学形式,多利用报告会、广播、电视或刊物连载的方式进行。例如:法律常识讲座。
三、国语词典
讲课的座位。
四、网络解释
讲座讲座,拼音:jiǎngzuò是一种教学形式,多利用报告会、广播等方式进行。
关于讲座的近义词
授业演讲讲课传道
关于讲座的诗词
《参加国际朱熹学术讲座会有感》
关于讲座的单词
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关于讲座的成语
讲是说非稠人广座讲经说法讲古论今讲信修睦讲文张字投戈讲_貂蝉满座高头讲章
关于讲座的词语
口讲手画座上宾讲是说非讲古论今讲信修睦讲文张字座上客稠人广座讲经说法忝陪末座
关于讲座的造句
1、只要你有耐心把这场讲座看完你就一定会有收获的。
2、讲座结束时,每个人都显得神采奕奕心满意足。
3、我有他的讲座,可以留邮箱,交流一下。
4、请不要让一个小时的“从善如流”讲座。
5、学校里的活动也相当密集,而且很明显都很侧重学生,考虑到学生的需求。我比较关注的是一系列校庆讲座,让同学们能在互动的过程中得到人文的提升。另外,在搜集院史资料的过程中,我也更加了解学院乃至学校的历史,对我个人来说扩大了我的知识面,增加了历史知识,培养了我的人文素质。
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关于夸赞讲座诗句(赞美别人讲课的句子)
答:1.赞美别人讲课的句子 1、踏遍心田的每一角,踩透心灵的每一寸,满是对您的敬意。2、有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边;老师,您的关怀,如这炉炭的殷红,给我无限温暖。我怎能不感谢您?3、对于您教诲的苦心...

讲解的诗句讲解的诗句是什么
答:讲解的诗句有:讲解七十家,间日讲解时寻温。 词性是:动词。 结构是:讲(左右结构)解(左右结构)。 注音是:ㄐ一ㄤˇㄐ一ㄝˇ。 拼音是:jiǎng jiě。讲解的具体解释是什么呢,我们通过以下几个方面为您介绍:一、...

李爷爷知识渊博,听了他的讲座,大家都想用什么诗来表达对他的感激之...
答:李爷爷知识渊博,听了他的讲座,大家都想用诗句来表达对他的感激之情,与君一席话,胜读十年书。望采纳谢谢!

就“诗词公益讲座”为高君芝老师点赞鼓呼(2019.127)
答:这一期“诗词公益讲座”从组织到实施,高老师付出了很多心血,也体现了她作为全县诗社领路人的担当与作为,更彰显了一位资深诗词大家的修为与造诣。尤其值得注意的是,在现场聆听讲座的还有不少中小学生,让诗词走向孩子,让孩子...

木之青诗词欣赏讲座
答:一只花瓣打琴弦     ─────木之青诗词欣赏讲座内容提要   赵南成                  “天光云影绕方田,熟读精思意正酣,何物...

听讲的诗句听讲的诗句是什么
答:听讲的诗句有:山花不语如听讲,掀髯听讲《阴符经》。 结构是:听(左右结构)讲(左右结构)。 词性是:动词。 注音是:ㄊ一ㄥㄐ一ㄤˇ。 拼音是:tīng jiǎng。听讲的具体解释是什么呢,我们通过以下几个方面为您介绍...

诗词讲座主持词五篇
答:古诗的文字美、意境美、韵律美,真是脍炙人口,千百年来,滋养着中华民族的 传统 文化 ,下面是我为大家整理的关于诗词讲座 主持词 五篇,希望对你有所帮助,如果喜欢可以分享给身边的朋友! 诗词讲座主持词五篇1 甲:敬爱的老师 乙:亲...

诗词知识专题讲座稿
答:另外,依据不同的标准和角度,诗歌还可分成不同的类型,如从艺术手法上分,有写景抒情诗、即事感怀诗、咏物言志诗;从表现内容上分有:田园诗、边塞诗、怀古诗、羁旅诗、思乡诗、登临诗、闺恋诗、哲理诗、游赏诗、送别诗、咏史诗等。

【菊然一得】听武凤霞老师讲《古诗三首》(听课随想)
答:听了武老师的讲座,我才明白,主要武老师抓住了两个问题进行设计教学。用一个大问题:三首诗有什么相同地方?再用一个小问题:三首诗有什么不同地方?围绕这两个问题引导学生一步一步理解和诵读古诗。二、古诗文教学思考...

有什么比较经典的诗歌鉴赏讲座?
答:旧说周平王东迁以后,周大夫经过西周古都,悲叹宫廷宗庙毁坏,长满禾黍,就作了《黍离》这首诗寄托悲思。后世遂以“黍离”之思用作昔盛今衰等亡国之悲。如姜夔《扬州慢》中有:“予怀怆然,感慨今昔,因自度此曲。千岩老人以为有《黍离...

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