如何看待大学生6:45上早自习？
大学生活是指读大学期间的生活 。大学是知识的海洋，这里有浩瀚的图书资料和先进的仪器设备，能使大学生接触广博的知识，培养必要的专业技能，学习与人处事的方法。大学是学生从象牙塔走向社会的最后一站，是社会与校园的结实纽带，合理利用大学中的时间，让自己的大学生活变得充实有梦想对将来走向社会有很大的正面效应。
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大学有教书育人的良师。这里聚集着众多学者和专家，他们精通本专业的基础理论，了解最新的学术成果，具有丰富的科研实践经验，熟悉教育教学的客观规律。在这些良师的指导下，通过系统的教学活动和严格的科学训练，同学们可以系统准确地掌握基础知识和专业知识，接近学科前沿，提高专业能力尤其是专业创造能力。同时，通过耳濡目染还能从这些良师那里学到做人的道理，培养良好的学风，接受人格的熏陶。
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大学有浓厚的学习研究和成才的氛围。这里是知识创新、传播和运用的基地，是培养创新精神的摇篮，是接受人文精神和科学精神熏陶的园地。学术风气，促进思想交流，陶冶品德操守，建设精神文明，是大学的灵魂之所在。
同学们可以在大学里深入学习科学知识，广泛汲取各种新的思想和学术成果，不断提高自身素质，确立正确的世界观、人生观和价值观。党和国家为大学生提供了优越的学习和生活环境，就是希望同学们发奋学习，尽快成长为国家民族的栋梁之才。与中学生活相比，大学生活发生了显著的变化：学习要求的变化。
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大学阶段的学习，知识的广度和深度大大增加，专业方向基本确定，需要大力发挥学习的主动性、创造性。大学主要实行的是学分制，除了公共科目、学科基础课和专业课属于必修课之外，各专业还开设选修课，同学们可以根据个人兴趣和能力选修相关课程，自由支配的学习时间增多，学习的主动性大大增强。大学图书资料和各种信息丰富，获取知识的渠道更加多样化，熟练利用图书馆和互联网搜集资料和掌握信息，成了同学们必备的学习技能。广泛涉猎相关知识，掌握科学的学习方法，培养自主学习和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，是大学阶段学习的重要特点。
生活环境的变化。进入大学以后，同学们离开父母独立生活，许多同学还远离家乡，衣食住行学等日常生活都要靠自己安排。同学们来自五湖四海，兴趣爱好、生活习惯可能存在差异，主动地加强沟通和交流，互相理解和关心成为一种需要。自理能力强的同学会很快适应，应对自如；自理能力弱的同学，则可能计划失当，顾此失彼。
因此，同学们要尽快适应新的环境，既要学会过集体生活，又要学会独立处理学习生活中遇到的各种实际问题。社会活动的变化。进入大学后，党组织、团组织、学生会、班委会等组织活动增多；由志趣、爱好相同的同学自愿组织起来的各种学生社团的活动丰富多彩，同学们参加各种社会活动的机会大大增加。因此，同学们可以根据自己的特点和爱好、时间和精力积极参加各种活动，合理安排课余生活，锻炼组织和交往能力。
大学生活是指读大学期间的生活 。大学是知识的海洋，这里有浩瀚的图书资料和先进的仪器设备，能使大学生接触广博的知识，培养必要的专业技能，学习与人处事的方法。大学是学生从象牙塔走向社会的最后一站，是社会与校园的结实纽带，合理利用大学中的时间，让自己的大学生活变得充实有梦想对将来走向社会有很大的正面效应。掌握获取知识的本领，学会在知识的海洋中畅游冲浪，是同学们在大学阶段的主要任务，是顺利成长成才的重要基础。大学有教书育人的良师。这里聚集着众多学者和专家，他们精通本专业的基础理论，了解最新的学术成果，具有丰富的科研实践经验，熟悉教育教学的客观规律。在这些良师的指导下，通过系统的教学活动和严格的科学训练，同学们可以系统准确地掌握基础知识和专业知识，接近学科前沿，提高专业能力尤其是专业创造能力。同时，通过耳濡目染还能从这些良师那里学到做人的道理，培养良好的学风，接受人格的熏陶。大学有浓厚的学习研究和成才的氛围。这里是知识创新、传播和运用的基地，是培养创新精神的摇篮，是接受人文精神和科学精神熏陶的园地。学术风气，促进思想交流，陶冶品德操守，建设精神文明，是大学的灵魂之所在。同学们可以在大学里深入学习科学知识，广泛汲取各种新的思想和学术成果，不断提高自身素质，确立正确的世界观、人生观和价值观。党和国家为大学生提供了优越的学习和生活环境，就是希望同学们发奋学习，尽快成长为国家民族的栋梁之才。与中学生活相比，大学生活发生了显著的变化:学习要求的变化。大学阶段的学习，知识的广度和深度大大增加，专业方向基本确定，需要大力发挥学习的主动性、创造性。大学主要实行的是学分制，除了公共科目、学科基础课和专业课属于必修课之外，各专业还开设选修课，同学们可以根据个人兴趣和能力选修相关课程，自由支配的学习时间增多，学习的主动性大大增强。大学图书资料和各种信息丰富，获取知识的渠道更加多样化，熟练利用图书馆和互联网搜集资料和掌握信息，成了同学们必备的学习技能。广泛涉猎相关知识，掌握科学的学习方法，培养自主学习和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，是大学阶段学习的重要特点。生活环境的变化。进入大学以后，同学们离开父母独立生活，许多同学还远离家乡，衣食住行学等日常生活都要靠自己安排。同学们来自五湖四海，兴趣爱好、生活习惯可能存在差异，主动地加强沟通和交流，互相理解和关心成为一种需要。自理能力强的同学会很快适应，应对自如;自理能力弱的同学，则可能计划失当，顾此失彼。因此，同学们要尽快适应新的环境，既要学会过集体生活，又要学会独立处理学习生活中遇到的各种实际问题。社会活动的变化。进入大学后，党组织、团组织、学生会、班委会等组织活动增多;由志趣、爱好相同的同学自愿组织起来的各种学生社团的活动丰富多彩，同学们参加各种社会活动的机会大大增加。因此，同学们可以根据自己的特点和爱好、时间和精力积极参加各种活动，合理安排课余生活，锻炼组织和交往能力
大学大家肯定都觉得比高中更加轻松，在我们看来6:45上早自习是没必要的，这对于我们大学生来说是比较痛苦的一件事。但是，早睡早起不仅可以保证有充足的睡眠，白天上课也能更加清醒，早自习能让我们在大学为数不多的学习时间里可以去记住知识点，保证期末不至于挂科。再说，大学可以让我们学到更多的知识，如果需要考研，6:45上早自习是一个能让自己自律起来的方法，不仅可以让自己自律，更可以提升自己学习到的知识的质量。所以，学校让6：45上早自习也不是坏处，反而还可能会我们的降低挂科率，也能让我们更加自律，学习到更多。
首先，大学生上早自习一般是学校规要求刚上大一的大学生上的，有些学校是硬性规定，有些学校则不用上早自习，看学校。第二，早上六点四十五上早自习是学校出于对学生刚刚脱离高中那种紧张又严格的学习环境，来到大学一个没有高中那样约束的行为而言，上早自习让大学生明白虽然大学会比高中过得更舒坦，但大学也不是一个可以放飞自我，不用早起学习，不再有做不完的试卷，可以睡懒觉，玩游戏的地方。早自习有利于大学生养成良好的作息规律，早起还能有利于健康。所以大学生六点四十五要早读也未必是一个坏事。
在我看来，大学里的时间是相对宽松的，早上6点多起床早上早自习的人应该也不会太多，早起自习，大多是备战考研，考公务员，考教资之类的。
于我而言，早自习首先是为了准备期末考试而早起复习，每逢期末考试都如临高考。个个都那么拼命，我也不敢落后，大家都有点竞争的心里，想考高分，拿奖学金哈哈，明面上都说对方卷，实则自己也在暗自发力，这样的学习生活虽然有点累，可是非常充实，痛并快乐着。
其次是为了考研、公务员而早起复习。这是因为了解到当下的就业环境，天天都那么早起复习，就是为了能够在考试中击败对手，获得心仪的offer，所以会觉得比较辛苦，一方面是复习辛苦，另一方面是就业压力太大，找不到工作。不过生而为人，不去奋斗，燃烧自我，那人生意义何在？我觉得早起学习的日子里，每一步都是人生最坚实的脚印。
对于大学生上早自习这一问题，我觉得学校安排的时间弊大于利。
第一方面，学校安排这一做法的初心是好的，可能出于“一日之际在于晨”的想法吧，希望我们学生能多花点时间巩固学习，利用早自习的时间提高学习效率，但却没有权衡利弊，没有深入学生群体的生活实际考虑，学校安排六点多就要起床，那么对应的，学校就要安排在前一天晚上早休息的时间，可学校并没有安排几点熄灯，几点禁声，在没有时间观念的情况下，有的同学深夜十二点可能还在起来这么早起来有的同学可能还在说话或者在寝室走廊上到处走动，第二天的早自习对他们来说可能是换个地方睡觉，也有的同学可能边打瞌睡边读书，那这能真正学习多长时间呢？
第二方面，假如学生这一天都没有课，原本他们计划的是睡到八点起来去图书馆阅读或者去操场晨跑，而正因为这个早自习，让他们在睡眠还没有充沛的情况下提早起来，这无疑在给他们回去补觉的时间，因为补觉就浪费了一上午的时间，错失了半天的学习机会，学习效率大大折扣。
第三方面，大学是一个充满自由和快乐的地方，安排早自习学生的学习氛围可能会处于“大学生读高中”。大学生基本都是成年人，在学习方面应该是积极主动而不是被动要求，学校安排早自习的时间换种话说这只是让学生处于“主打陪伴”的状态。
步入大学，学生都有自己追求的人生目标，学习是自己的，那么生活也是自己的。如果给予他们自由的空间 ，让他们依照自身情况自己安排时间学习，提高他们在学习方面积极主动的态度，那么这样一来，学生的学习效率才会提高。
我认为学校的这种做法利大于弊，我自己认为，这样会督促学生早睡早起，以我的角度认为既然要早起，那么只有早睡才能防止自己早上脑袋清醒。可以通过这个时间，完成自己未完成的作业，进行今天课程的预习。而且大部分学生会掐着点起床，而吃不了早饭，这样对胃不好。学校强制性早起后，学生便会去吃早餐。脑袋也更清醒，更能快速地听懂老师讲的东西，能让学的东西更加稳固。早上是学习能力最强的时候，可以背背单词。强制性上早自习，可以培养学生自制力和守时的好习惯，这也是一种针对工作性质的专业培养。
