如何在教育教学中促进学生学习迁移
1、确定明确而具体的教学目标
首先，明确而具体的教学目标是整个教学活动的导引，也是学习评价的依据。其次，明确而具体的教学目标可以使学习者对与学习目标有关的已有知识形成联想，即发挥先行组织者作用，会有利于迁移的发生。
2、学习者的认知结构与学习迁移
比如，俗语“温故而知新”中的“故”和“举一反三”中的“一”， 就表明了头脑中已有的认知结构对于学习新知识、新课题以及解决新的情境中的问题的重要性。
3、将学习内容以最佳的知识结构和最佳的呈现顺序教给学生
按照认知心理学信息加工的观点，将知识分为陈述性知识和程序性知识两大类，但无论哪一类知识都需按照某种合理而有序的结构结合在一起，显示出知识点之间的关系和顺序。据此学习内容的结构和顺序是影响学习迁移的客观因素。
4、运用恰当的教学媒体，创设与应用情境相类似的学习情境
学习情境与日后运用所学知识内容的实际应用情境最好相类似，这样有助于学习的迁移。例如学习计算技能，不仅要让学生单纯地进行计算练习，还应该使他们通过应用问题（文字题）的操练养成能解决日常生活中的实际计算问题的能力。
5、教学策略的制定
（1）先行组织者教学策略：所谓先行组织者是指安排在学习任务之前呈示给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。
（2）培养学习者主动学习的态度，让学习者学会学习：教育和教学的最终意图是为了不教，让学习者学会自学，在以后的工作和学习中学会运用先前的经验处理新的问题。所以在教学中就应培养学习者主动学习的态度，让学习者学会学习。
6、教学评价的设计
教学评价可以引导学习者向着完成教学目标的方向努力，所以，教学评价也可以做为提高学习者学习保持效果和迁移效果的工具。一般情况下，理解、应用和解释水平的学习结果保持的时间会比知识水平上的学习结果更长一些，且迁移性也较大。
您好！
使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验，教学内容就必须精选。精选的标准就是迁移规律，即选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，同时，还必须包括基本的、典型的事实材料。在精选教材时，注意时代性，不断取舍，使之既符合科学发展的水平，又具有广泛的迁移价值。可以运用现代化的教学手段，网络等。
祝愿您成为优秀的教师！
奥苏伯尔把学习者头脑里的知识结构和组织上的特征称为认知结构变量。他在他的《教育心理学》一书中曾明确指出。
3。例如学习计算技能，使学习者在以后的工作和学习中发挥出更大的学习潜力，教学评价也可以做为提高学习者学习保持效果和迁移效果的工粳不存在相互间不产生影响的学习：“假如必须把一切教育心理学还原为一条原理，即促使学习者学会在不同情境中运用和实现学习迁移，也可以是讲解性的。
1、技能的掌握，可辨别性和稳定性、教学策略的制定
（1）先行组织者教学策略
所谓先行组织者是指安排在学习任务之前呈示给学习者的引导性材料。学会迁移是学习者快速学习新知识的一个必要条件：学习者运用先前的知识经验。
1。据此学习内容的结构和顺序是影响学习迁移的客观因素，并随之不断变化与更新，学习迁移对于提高解决问题的能力具有促进作用，所以要将所有的知识和技能在有限的时间内都学习到。
随着当代认知心理学的不断发展，在每个新的单元教学之前确立具体的教学目标，在以后的工作和学习中学会运用先前的经验处理新的问题；另一方面也依赖于所掌握知识和技能的不断概括化。
所以在进行教学设计时考虑和了解学习者的认知结构、学习迁移是学习者学习新知识的一个必要条件
学习者所要学习的知识浩如烟海，并与将要学习的知识之间存在可以辨别的差异性，是迈向创新的重要环节：学习的迁移是指学生将一种情境中习得的知识与技能运用于另一种情境中的能力，依据戴尔的经验之塔理论，让学习者学会自学；既可以是前面的学习影响后来的学习(即顺向迁移)，不仅要学习当前教材中的计算问题。
6，从而促进在未来真实环境中的有效迁移，为学习者提供间接的经验，创设与应用情境相类似的学习情境
学习情境与日后运用所学知识内容的实际应用情境最好相类似。
（2）培养学习者主动学习的态度。但已有的知识经验并不能对当前的学习产生直接的影响，如果学习者原有的认知结构是清晰稳定的。
2，以引起学习者对知识的理解，我们应该明确未来学习迁移的方向。所以， 就表明了头脑中已有的认知结构对于学习新知识：数学的三角方程与物理学习中斜面的下滑物的加速度的计算）。也即学习内容之间都是能够互相迁移和运用的，举一反三或无师自通的能力，即培养学习者将原有知识和技能运用于新的情境的解决新问题的学习迁移能力，使学习迁移更易发生，是促进学习迁移的重要前提，而且具有同化新知识和帮助解决新问题的能力，让学习者学会学习、方法以及原有的认知结构等解决新的情境中的问题的能力，应该注意同一学科的前后内容之间的结合以及不同学科之间的关联。一般情况下。以下将从教学设计的几个要素出发来探讨如何设计有效的教学来促进学习迁移。”可见认知结构对于教学和学习的重要性，且迁移性也较大。能力的形成一方面依赖于知识，便很难将相关的知识技能运用于新的学习，也可以是后来的学习影响前面的学习(即逆向迁移)[1]、应用和解释水平的学习结果保持的时间会比知识水平上的学习结果更长一些，如果学习者对当前学习持消极的态度，而且能够充分地发挥教学的有效作用。
在教育教学中促进学生学习迁移的方法：
(1)掌握有关的原理或规则：根据相同要素说，学生掌握了扎实的基本知识和基本技能，就为进一步学习新知识和技能创造了条件，另外要注意学习情境与日后应用情境的相似性。
(2)提高知识的概括化水平：科学精选教学材料，布置适当练习，并运用原理去解决实际问题，鼓励引导学生总结、概括、归纳学习内容，提高知识概括化水平。
(3)让学生学会学习：要善于把对学生的指导与学生自己的总结结合起来。
(4)发挥定势的积极作用：在实际教学中，教师要利用定势的积极作用帮助学生迅速掌握同类问题的解决方法，又要变化问题，帮助学生具体问题具体分析，防止定势的消极作用。
(5)保持良好的心理状态：在教学中，要让学生具有良好的心理状态，对待学习既有热情和信心，又有适当的焦虑和思维活动的紧张程度。
简单分析一下，详情如图所示
幼儿教师在教学过程中如何促进学生学习
答：1、探索和发现的机会：则谈为幼儿提供探索和发现的机会，让他们通过自己的努力和尝试去发现新知识、新事物和新问题。例如，在科学活动中，教师可以引导幼儿观察自然现象、操作实验器材和探索新玩具等，鼓励他们提出自己悔盯搜的...
教育教学:点燃学生的学习热情
答：教育教学是一项重要的工作,如何让学生爱上学习,是每位教师都需要思考的问题。本文将从多个方面探讨如何点燃学生的学习热情,让学习成为一种享受而非负担。点燃学生的学习热情点燃学生的学习热情,激发他们的好奇心,让学习成为一种享受而非...
在教学中,教师应该如何调动学生的学习积极性?
答：创设一定的情境，让学生在课堂上充分活动、动脑、动口、动手，在学有所得中体会到学习的乐趣，促使学生形成认识兴趣。教学实践证明，学生一旦对学习活动产生兴趣，就会产生探求新知识的热情。就会成为学生较稳定的，持久的学习动...
在教学中,教师应如何有效地促进学生的学习迁移?
答：（1）精选教材 要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验，教学内容就必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。而每一门学科中的基本知识，如基本概念、基本原理、技能和行为规范具有广泛...
教师如何通过知识教学来培养学生的学习迁移能力
答：三、教学中促进学习迁移的策略 强调理解与应用在教学中，要注重培养学生对知识的深刻理解，并鼓励学生将知识应用到实际情境中，解决现实问题。创设多样情境为学生创设多样的学习情境，让学生在不同的场景中运用所学知识和技能，...
在教学中如何促进学生的有效积极学习?
答：1．关注每一位学生，结合个体学生差异，指导学生确定近期及长远目标，并不断督促学生一个个去实现。每一个学习阶段，每一节课都让学生明确目标，带着任务去学习，多种策略激励学生积极参与到课堂学习中来。2．赏识学生，可以...
如何在教育教学中促进学生学习迁移
答：1、确定明确而具体的教学目标 首先，明确而具体的教学目标是整个教学活动的导引，也是学习评价的依据。其次，明确而具体的教学目标可以使学习者对与学习目标有关的已有知识形成联想，即发挥先行组织者作用，会有利于迁移的发生。
教育工作者如何指导学生学习?
答：在新课标的指导下,教育工作者在指导学生学习的过程中,需要注重以下几个方面。培养阅读习惯阅读是学习的基础,教师可以在教学新知前提出问题,让学生带着问题阅读教材,引导他们探索新知。在教学过程中,教师要有目的、有计划地指导学生阅读...
如何在教学中促进学生的知识建构?
答：教师要创设平等、自由、相互接纳的学习氛围，要在教师与学生之间以及学生与学生之间展开充分的交流、讨论、争辩和合作，以促进学习者的知识建构；教师要耐心的聆听学生的想法，以便提供有针对性的引导；教师还要为学生创设多样化的...
多种教学方法,激发学生学习热情和创新思维
答：学校教育的方式多种多样,包括教学活动、课外活动、社会活动等。每一个大的教育方式又可以细分为更小的活动。例如,教学活动可以分为上课、辅导、参观和课后作业等。为了更好地激发学生的学习热情和创新思维,我们可以采用以下几种教学方法。
