如果学生有偷窃等不良品行，作为教师应如何对其进行心理教育与心理干预。
你好，学生具体要看多大的学生，小学初中高中，年龄段的细节处理方法是不一样的。
写下通常的做法吧，先分析下孩子的关键心理，多半此种行为和家教生活环境所影响，偷窃的感觉可能会给孩子心理上带来某种成就感，偷窃成功往往会让他很满足（窃喜），有快感，甚至和朋友炫耀，可以解释为一次冒险后的胜利，而学生偷窃往往是一些小价值的东西，比如一些学习用品或者同学所带的一些小玩意，小饰品。所以在孩子心理常常有着这些东西反正不值钱，拿一点也无所谓的观念，这样的观念可能不被家长导师所发现而习惯成品行。
而往常对学生进行处理的时候，我想教师都有学过心理学吧，孩子的叛逆期，否定期是必然存在的，如果他对导师有明显的逆反，那么关键第一步工作就是和学生建立良好的关系（而不是高高在上），进行深入的沟通，而且次数要平凡（你不能指望几次谈话就能解决问题），初次谈话的问题可能不一定是有关学生品行方面的，循序渐进是关键，从引导开始慢慢深入，从谈论学生的兴趣开始，对学生良好的表现进行鼓励，1-3次谈话后观察学生对你的态度，如果不是敷衍则继续深入。
在交谈中略带一些有关的措辞话语，慢慢引出偷窃的问题，话语切忌不能责备形式，要慢慢的告诉他这样行为的危害，以及在社会生活中的严重性，告诉他被偷窃者会多么的难受，是否要为他人所考虑等等等，谈话需要注重细节，学生的心理有时候是不容得罪的，在每次谈话结束之前需要转移话题，仍旧要肯定他的良好方面（为之后继续辅导做基础，很重要！），之后再次交流的时候不一定要直接涉及偷窃（每次一样内容的谈话会让人疲劳麻痹），只需要带过关心下即可。
由于不知道具体背景资料，只有写这些供你参考，但我觉得教师的心理学应该都是不错的吧。具体的细节关键要看你本人。把握不好细节往往会让关系更生疏，一旦走远了再要拉回来，会是一件很累人的事。
最后，心理教育和干预一定要抱着关心孩子的态度，只有当你真的关心他了，学生才会有所感激，才会记得你的话。其实很多事他心里或许都明白，控制他的情绪，和赋予责任感、法律意识都很重要。
希望对你有用，祝你成功。
你好，学生具体要看多大的学生，小学初中高中，年龄段的细节处理方法是不一样的。
写下通常的做法吧，先分析下孩子的关键心理，多半此种行为和家教生活环境所影响，偷窃的感觉可能会给孩子心理上带来某种成就感，偷窃成功往往会让他很满足（窃喜），有快感，甚至和朋友炫耀，可以解释为一次冒险后的胜利，而学生偷窃往往是一些小价值的东西，比如一些学习用品或者同学所带的一些小玩意，小饰品。所以在孩子心理常常有着这些东西反正不值钱，拿一点也无所谓的观念，这样的观念可能不被家长导师所发现而习惯成品行。
而往常对学生进行处理的时候，我想教师都有学过心理学吧，孩子的叛逆期，否定期是必然存在的，如果他对导师有明显的逆反，那么关键第一步工作就是和学生建立良好的关系（而不是高高在上），进行深入的沟通，而且次数要平凡（你不能指望几次谈话就能解决问题），初次谈话的问题可能不一定是有关学生品行方面的，循序渐进是关键，从引导开始慢慢深入，从谈论学生的兴趣开始，对学生良好的表现进行鼓励，1-3次谈话后观察学生对你的态度，如果不是敷衍则继续深入。
在交谈中略带一些有关的措辞话语，慢慢引出偷窃的问题，话语切忌不能责备形式，要慢慢的告诉他这样行为的危害，以及在社会生活中的严重性，告诉他被偷窃者会多么的难受，是否要为他人所考虑等等等，谈话需要注重细节，学生的心理有时候是不容得罪的，在每次谈话结束之前需要转移话题，仍旧要肯定他的良好方面（为之后继续辅导做基础，很重要！），之后再次交流的时候不一定要直接涉及偷窃（每次一样内容的谈话会让人疲劳麻痹），只需要带过关心下即可。
由于不知道具体背景资料，只有写这些供你参考，但我觉得教师的心理学应该都是不错的吧。具体的细节关键要看你本人。把握不好细节往往会让关系更生疏，一旦走远了再要拉回来，会是一件很累人的事。
最后，心理教育和干预一定要抱着关心孩子的态度，只有当你真的关心他了，学生才会有所感激，才会记得你的话。其实很多事他心里或许都明白，控制他的情绪，和赋予责任感、法律意识都很重要。
希望对你有用，祝你成功。
写下通常的做法吧，先分析下孩子的关键心理，多半此种行为和家教生活环境所影响，偷窃的感觉可能会给孩子心理上带来某种成就感，偷窃成功往往会让他很满足（窃喜），有快感，甚至和朋友炫耀，可以解释为一次冒险后的胜利，而学生偷窃往往是一些小价值的东西，比如一些学习用品或者同学所带的一些小玩意，小饰品。所以在孩子心理常常有着这些东西反正不值钱，拿一点也无所谓的观念，这样的观念可能不被家长导师所发现而习惯成品行。
而往常对学生进行处理的时候，我想教师都有学过心理学吧，孩子的叛逆期，否定期是必然存在的，如果他对导师有明显的逆反，那么关键第一步工作就是和学生建立良好的关系（而不是高高在上），进行深入的沟通，而且次数要平凡（你不能指望几次谈话就能解决问题），初次谈话的问题可能不一定是有关学生品行方面的，循序渐进是关键，从引导开始慢慢深入，从谈论学生的兴趣开始，对学生良好的表现进行鼓励，1-3次谈话后观察学生对你的态度，如果不是敷衍则继续深入。
在交谈中略带一些有关的措词话语，慢慢引出偷窃的问题，话语切忌不能责备形式，要慢慢的告诉他这样行为的危害，以及在社会生活中的严重性，告诉他被偷窃者会多么的难受，是否要为他人所考虑等等等，谈话需要注重细节，学生的心理有时候是不容得罪的，在每次谈话结束之前需要转移话题，仍旧要肯定他的良好方面（为之后继续辅导做基础，很重要！），之后再次交流的时候不一定要直接涉及偷窃（每次一样内容的谈话会让人疲劳麻痹），只需要带过关心下即可。
由于不知道具体背景资料，只有写这些供你参考，但我觉得教师的心理学应该都是不错的吧。具体的细节关键要看你本人。把握不好细节往往会让关系更生疏，一旦走远了再要拉回来，会是一件很累人的事。
最后，心理教育和干预一定要抱着关心孩子的态度，只有当你真的关心他了，学生才会有所感激，才会记得你的话。其实很多事他心里或许都明白，控制他的情绪，和赋予责任感、法律意识都很重要。
希望对你有用，祝你成功。
首先让他信任你，才能听得进你即将要说的话
但根据该学生的年龄不同，教育方式也完全不同
但基本是先劝导后警告最后再谈良心
从最基本的道理，从小偷针长大偷金开始
然后分析偷盗的后果，没有朋友，流落街头，进监狱。。。
然后再让他自己设身处地的想想要是自己最喜欢的东西或者身上的钱都被偷了会有什么感觉？
不过所谓江山易改本性难移，有些成年的养成偷盗习惯的人
即使全说了也没有用。。。
发现学生小偷小摸行为老师怎样处理
答：如果这个东西不在了，告诉他你希望他能够用别的东西替代或赔偿。4. 就偷窃行为及其后果教育该学生：低年级学生对财产权可能理解有限，要让他明白偷窃是错误的行为；年龄大一点的学生知道这种行为不对，要让他理解偷窃行为将给他自己以及失主带来的不良后果。5. 考虑告知校长和父母：如果学生偷走了值钱的...
二年级的学生拿了别人的东西还不承认,班主任该怎么办?
答：三、和家长交谈，共同教育。告知家长，询问家长与孩子之前是否有类似行为，并找出是因为父母没有支付生活费，或是沉溺于游戏等不良习惯，然后帮助学生改正偷钱的坏习惯。警告父母不要责备孩子，以免导致孩子产生反叛心理。日常生活中要多照顾孩子，不要让坏习惯伤害孩子。结语 孩子偷拿别人物品的行为不应该...
如何对待有偷窃行为的学生
答：或校外心理咨询师寻求帮助。如果是大学生偷东西，金额不大的话可以报学校保卫处，通过协商处理，大学生有羞辱感，被发现后不会频繁作案，如果金额巨大，应该110报警，依法追究法律责任。5 遇到学生偷窃，无论是教师还是被偷的学生都不能去打偷窃者，应该客观，理静的处理。
某校八年级一班学生王某偷窃成癖,屡教不改,对于像王某这样的学生,学 ...
答：”王某偷窃成癖，行为恶劣，且管教无效，因此应将其送到专门学校教育。D项正确。A项：《中华人民共和国未成年人保护法》第三章第十八条规定：“学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年...
学校对有不良行为的学生处理办法
答：学生不良行为 1、旷课 旷课、夜不归宿。2、管制刀具 携带 管制 刀具。3、打架斗殴 打架斗殴 、辱骂他人。4、索要财物 强行向他人索要财物。5、偷窃 偷窃、故意毁坏财物。6、赌博 参与赌博或者变相赌博。7、淫秽 观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等。8、违法场所 进入法律、法规规定未成年人不适宜...
小东被冤枉偷钱,你作为班主任怎么处理
答：小东被冤枉偷钱，作为班主任，应尽快寻找证据、澄清实事，还小东清白。孩子的心灵是脆弱的，容不得半点污渍的沾染，孩子的心灵是美好的。本着对孩子们的信任，合理地处理此事。即不伤害小东的自尊，又要查清事情的原委。首先，要告知学生们，在未查明真相之前，请大家不要轻易怀疑任何一名同学。物品找不...
对于小学生偷窃行为怎样教育有效果?
答：也常令老师们感到头疼,因为这类物品的丢失多半跟学生的“偷窃”行为有关,需要花费大量的时间和精力去...(她)自己露出破绽,承认错误,但不能伤害他们的自尊心,如果事态的发展允许对他们的错误行为进行保密,...使犯过错误的孩子沐浴在真、善、美的道德观念中,在环境的熏陶下,逐步纠正心理偏差,清除不良的品行,...
对于严重不良行为的未成年学生,应当如何处理
答：(6)多次偷窃; (7)参与赌博，屡教不改; (8)吸食、注射毒品; (9)其他严重危害社会的行为。对于有上述严重不良行为的未成年学生，一是其父母(或者其他监护人)、学校、以及社会上的任何人，都有及时予以制止的义务。二是其父母(或者其他监护人)和学校应当相互通气、相互配合，共同采取疏导、...
大学生盗窃行为学校怎么处理
答：构成盗窃罪必须具备以下条件：一、行为人具有非法占有公私财物的目的。二、行为人实施了秘密窃取的行为。秘密窃取，就是行为人采用不易被财物所有人、保管人或者其他人发现的方法，将公私财物非法占有的行为。如溜门撬锁、挖洞跳墙、潜入他人室内窃取财物；在公共场所掏兜割包等。秘密窃取是盗窃罪的重要特征...
如何对小学生的偷盗行为进行教育
答：小学生偷盗的原因：自控能力弱 小学生的心智尚未完全成熟，对新奇的事物充满好奇，又缺乏明辨是非的能力，所以自控能力差。随着学生年龄的增长，加之老师和家长的引导和教育，有些孩子知道拿别人的物品是不对的。尤其是中、高年级的学生，他们知道后果很严重，会受到同学的冷眼，会受到老师的批评，甚至会...
