如何带着小学生深度阅读一本书？有哪些好的深度阅读方法？

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刚好看到这个问题，刚好我有本好书。如何带孩子深度阅读一本书？有哪些深度阅读方法？方法其实很简单：首先选一本值得深度阅读的好书，然后带着孩子一起阅读、一起探讨。最近读到的一本书刚好就满足了我和孩子共同需求，我们可以一起从中学得知识、获得启发。它不仅让我懂得应该怎样更好地与孩子交流讨论一个个有趣的话题，更让我顿悟原来孩子天生就是哲学家，他们的每一次发问都值得被尊重、被鼓励。借着这个问题，真诚地把这本书推荐给各位家长朋友，书名为《没大没小的为什么一-给孩子的哲学启蒙课》，假期不妨抽空和孩子一起阅读吧！

忙于生计、疲于奔波的我们有多久没再提出过这样深刻却又仿佛无用的问题了？如果在某个瞬间你突然想到类似的问题并发呆了几秒钟，你能给出一个可以说服自己的回答吗？我们很久不再提这样的问题，也不再思考这样的问题，是因为我们已经看透了世事、找到了答案？是因为我们已经变得麻木、对这些都感到无所谓？还是因为我们发现一切都远比我们想得复杂、所以无心再去探寻？

如果不是孩子时不时地进出一些天真又极富哲学思维的问题，或许我也不会沉下心来去想如何给他们一个满意的解释。和孩子在一起，我们往往能找回人身上那些最本真的东西，也会由此获得一些从未有过的人生感悟。每一个章节里面，作者都会以自己与孩子的真实故事、绘本故事、名人铁事等为例，深入浅出地展开论述，并设计一系列思考与讨论的话题，引导家长和孩子一同带着问题进行延伸性的探讨。

小学阶段，对孩子的阅读能力有了进一步的要求，不只局限于阅读绘本、桥梁书等文字内容较少的图书，而是要求孩子能进行独立阅读。小学新课标对于阅读能力的要求是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。当然，阅读能力不是与生俱来的，是可以通过练习进行培养的。我读过多本关于阅读方法的书，在这些书中，我推荐一本《高分读书法：成绩大幅提高的秘密武器下文简称为《高分读书法》，原因如下：

1、《高分读书法》的作者西网一诚是东京大学（下文简称：东大）三年级学生。就读高中时，他所在学校从未有学生考上日本一流名校东京大学，就是在这样一般的学校，他的成绩还是垫底的。他连续两次报考东京大学，均告失败。第三年，他按照自己总结的读书方法，科学读书，成绩得到大幅度提升，最终成功考入东京大学。《高分读书法》正是介绍西网一诚读书方法的一本书。

2、《高分读书法》文字量不多，翻译水平较好，阅读感较好。

3、《高分读书法》中有要点总结，读书步骤总结等，用不同颜色的文字标出来了。书中介绍的读书方法可操作性强

《高分读书法：成绩大幅提高的秘密武器》提出了5个阅读步骤，通过这5个阅读步骤的训练，能帮助孩子深度阅读一本书，还能提升读解力、理论思考能力、归纳能力、客观思考能力、应用能力。

第一步：像导游一样，绘制阅读地图

大家去景区游玩的时候，会在大门口的位置，或者门票背后、导览图上看到景区的地图，地图上会标明景点位置、路线等等，我们可以根据景区地图规划我们的游玩路线，有了景区导览图，我们在游玩的时候也不怕迷路。读书就像在知识的海洋里邀游，如何让自己不迷失方向？这就需要一幅全书导览图。

第二步：像记者一样，采访书中内容

在第二个步骤中，西网一诚提出了采访式阅读，东大学生不是读者，是“记者”，所以我们要带着记者的思维去读书，加深对图书的理解和记忆，并且让理论框架更清晰。我们都看过记者采访，记者在采访的过程中，会就采访对象的谈话内容进行提问，最终得到事件真相。作者在写书的时候，已经把自己的观点表述出来了。我们就需要带着疑问，通过提问，一边阅读一边弄清文章脉络。

第三步：像侦探一样，整合全书信息，总结作者观点。

锻炼推理能力不知道大家有没有这种经历，觉得自己读完了一本书，而当别人问起你“这本书讲了什么”的时候，自己却讲不出来。所以，我们需要认真地问一下自己：是真的读懂这本书了么？作者在书中想表达什么呢？我们能用自己的话将作者的观点表述出来吗？很多人都“感觉自己读懂了"，或者直接是读完了，西网一诚的观点是：“如果不能用一句话概括自己读了什么，那就等于没读懂。

其实，提炼文章中心思想，总结文章观点，也是阅读理解题的一种题型。所以，我们需要像侦探一样，在收集到的众多信息中，辨别出哪些是作者的观点，哪些是作者为了证明自己的观点而举的例子。为了达到提炼观点的目的，西网一诚提出了整合阅读法，他把整合阅读法比喻为把“鱼肉”和“鱼骨”分开的过程，我们需要把作为例子的“鱼肉”剔除掉，最后得到文章的结构、脉络的“鱼。

第四步：像测评师一样，对比多本书的内容

大多数人在买手机或者家电的时候，都会进行参数对比。检验阅读法也像是在进行图书的对比，只不过不是对比图书大小、长宽，而是对比图书的内容、作者的观点。学会检验阅读法，可以增强多角度看事物的能力，适合留住长期记忆，能锻炼思辨能力。检验阅读法也就是大家常说的主题阅读，即同时阅读几本书，对比作者的观点。我们做研究都知道，研究同一件事情，观点全部相同不可能，观点全部不同也不可能，通过对比不同作者的观点我们会得到更全面的认识。

首先是远离各种电子设备，没有手机电脑，也没有电视机游戏机，其次是给予孩子一个良好的阅读环境，最好是父母以身作则，带着孩子一起看书，养成良好的阅读习惯。

要带领着孩子们每天阅读，要让孩子们理解书中的意思，要让他们对这个书感兴趣，要让他们有代入感，这样他们就会非常喜欢这本书，自己也就会深深的被这本书吸引，也就会深度的去阅读这本书了。

带小学生进行阅读的话，可以进行亲子阅读，并且应该给孩子讲解课本里面的深层次的含义，这样能够让他们提升兴趣

学霸推荐的深度阅读方法:5个阅读步骤,快速深读一本书!
答：《高分读书法》倡导的不仅仅是阅读，更是互动与输出的过程，通过假设、采访、整理和摘要，你将与作者展开一场深度对话。输出形式多样，如金句笔记、读后感，都能助你深化理解，将知识转化为实际应用。西冈一诚的方法实践证明，这是一套提升阅读效率、实现阅读逆袭的有效路径。不妨尝试这本书，发掘你的阅读...

如何指导小学生进行有效的课外阅读
答：如：我在向学生推荐《草房子》一书时说：最近老师在家读了一本书，当读到高兴处时，不禁捧腹大笑；当读到伤心处时，不禁潸然泪下。书中的桑桑为了引起别人的注意，居然大热天穿着棉衣棉裤蹦来蹦去，你说好笑不好笑，大胆想象一下，象桑桑这样的孩子还可能会做出什么事？秃鹤在文娱汇演中扮演了一个...

如何让小学生做到有效阅读?怎么帮助他从阅读中学到知识?
答：你的记忆还会维持更久。按时复习能有效地提升你的考试分数。常常带孩子到图书馆看看书，让小学生了解除了教材，还有很多能够阅读的东西，这样可以培养学生不迷信教材，可以产生教材也是书籍的见解，从而具有提问问题的能力，所谓尽信书，不如无书，便是对任何书籍都要辨证去阅读。

如何指导小学生课外阅读
答：学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。2 ...

如何指导小学生课外阅读?
答：小学生“多读书、好读书、读好书”计划一、指导思想 为积极推进课程改革,构建小学生课外阅读科学体系,营造“书香校园”, 引导学生博览群书,增长见识,发挥潜能,提高素质,让学生在阅读中快乐成长;新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读,积累丰富的语文知识。让心灵沐浴书香,做一个有有修养的人,不仅是时代的需要...

小学生阅读读书的10种方法
答：6、猜读法：最烧脑的绘本阅读法。绘本不是用来读的，而是用来猜的。7、倾听法：最反转的绘本阅读法。有一种阅读，叫“听孩子读”。8、精读法：最有深度的绘本阅读法。精读之后，再无疑问。9、主题阅读法：最有广度的绘本阅读法。我们要的，不是一本绘本的阅读，而是知识的广度。10、不是阅读的...

教师如何指导学生进行课外阅读
答：从应用的角度看，略读是最常用的阅读方法。要指导学生读书先读前言，目录，读报先看标题，栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书，寻找资料。同时，学生在课外阅读时，要有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处，感触最深处圈点勾画。

如何正确引导小学生课外阅读
答：（一）、榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中...

如何引导孩子阅读有深度的书籍
答：问题：孩子阅读量不小，可是只喜欢读简单的书，一碰到有难度的就不爱读了 办法：①了解现象背后的原因→孩子的理解能力不够，无法理解书籍的内容，导致不想读 ②作为家长怎么办？带着孩子精读一本有难度的书，通过我们的引导孩子能把一本书理解透了，那类似的难道的书籍孩子会理解，自然就愿意读了。...

教师如何教学生阅读
答：三、指导做读书笔记 课外阅读的目的之一在于多积累知识，怎样积累呢？俗话说，好记性不如烂笔头。培根说：“做笔记使知识准确。”因此我们要指导学生学会做笔记，以巩固阅读的效果，要指导学生或写入小册，或载之卡片，都要立即动笔，不能迟疑。宋代苏轼诗云：“作诗火急追亡捕，清景一失后难摹。”...