七年级上册《雨的四季》课堂实录

~

　　一、导入

　　师：（屏显相关诗句）先请大家一起念这些诗句——

　　生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）”“空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》）”

　　师：这些诗句的共同点是——

　　生：都是写雨的。

　　师：那雪？

　　生：雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。

　　师：是啊，雨是古代墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。这堂课，咱们要阅读当代诗人刘湛秋的散文《雨的四季》。（屏显并板书课题）

　　二、配乐朗读

　　师：课前咱们已经预习此文，对文章内容有了一定的了解。美文美读，现在咱们师生合作进行配乐朗读，文章有七段，第一二两段老师读，第三段叶丹丹读，第四段马晓玙读，第五段赵婷婷读，第六七段卢燊佳读。其他同学静听，感受雨之美。

　　（在肖邦的降D大调前奏曲《雨滴》声中师生朗读，对学生有读错的字，师随机在黑板上书写：犷、邈、莅）

　　师：大家总体上读得不错，仿佛让我们在雨中洗淋了一遍，读的时候也有暇疵，看黑板上，这些字该怎么读？

　　生：guǎng、miǎo、lì。

　　师：除这些字以外，还有哪些字的读音和写法必须得关注呢？请同学们自行在黑板上书写出来，咱们共同来解决。

　　（生纷纷上黑板书写：花苞、娇媚、棱镜、粗犷、静谧、高邈、莅临、吝啬、草垛、咄咄逼人。）

　　师：看来此文中出现的生疏词语还不少呢，咱们用好词语手册吧，翻到词语手册第三课，把其中的注音字好好读读。

　　（生读上两三遍）

　　师：再把黑板上的词语读一读。

　　（生齐读）

　　三、总体理解

　　师：通读过课文，很显然，文章的主要内容写——

　　生：雨的四季。

　　生：四季的雨。

　　师：两种声音，引发我们的好奇：“雨的四季”和“四季的雨”一样吗？

　　生：又一样，又不一样。

　　师：请作出一定的阐述。

　　生：一样的`是，都写雨，都写春夏秋冬的雨；不一样的是，感觉上，“雨的四季”，把雨当人来看，有关雨的种种，显得灵动，富有情趣，富有诗意，而“四季的雨”就显得呆板、僵化。

　　师：就文章结构而言，具体写雨的四季情况的是哪几段？

　　生：第二至第五段。

　　师：那咱先来看看第一段在表达什么，一起读。

　　（生齐读第一段）

　　师：一个段落两个句子，第一句的核心词是——

　　生：喜欢。

　　师：第二句的核心词是——

　　生：美。

　　师：喜欢雨，因为雨美，开篇点题，领起全文。咱再来看最后的第六七两段，也一起来读——

　　（生读第六七两段）

　　师：感觉到了吗，这两段和前面的第一段什么关系？

　　生：前后呼应。

　　师：浑然一体。不过，呼应可不是简单的重复，大家说，在对雨的感情上，哪一部分更浓烈？

　　生：第六七两段。

　　师：就六七两段而言，尤其是——

　　生：第六段更浓，都浓到用第二人称了。

　　师：上文写雨，多用“她”或“它”，到这一段改称“你”。用第二人称，更亲切，更直接，更能表达作者的思情感情。那么，作者的爱雨之情何以变得如此强烈呢？现在我们要走进春夏秋冬，走进雨的四季，领略雨的风采。我们把同学们分为四组：春雨组、夏雨组、秋雨组，冬雨组，分头阅读，读出各个季节里雨的特点。

　　（生分头阅读，师巡视）

　　师：现在各组同学把自己的阅读成果与其他组分享。

　　生：春雨的特点是绿。

　　师：绿？唔，没错，雨一下，叶一抽，绿了。春雨的特点似乎没有现成的词语供我们选择，但我们还是能从字里行间感受得到春雨的特点的。

　　生：春雨娇美，春雨美丽。（师板书：春雨  娇美  美丽）

　　师：夏雨呢？

　　生：热烈而粗犷。

　　师：这有现成的一句话。（师板书：夏雨  热烈  粗犷）秋雨呢？

　　生：端庄而又沉静。

　　师：也有一句现成的话。（师板书：秋雨  端庄  沉静）冬雨呢？

　　生：自然、平静。（师板书：冬雨  自然  平静）

　　四、品文赏景

　　师：优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。请看例句（屏显：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。）我们一起来读一读——

　　（生齐读）

　　师：这就是一段饱含感情、细腻生动的笔墨。（屏显：这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给我们全方位的感受。）课文中这样的精彩语句还有很多，再找出一些来，朗读并细细品味。每个人至少找出一处，先作上记号，自己品味，再学习小组里交流，然后在班上交流。

　　（生自找自品，师巡视，约两分钟）

　　（小组内交流，师巡视，约三分钟）

　　师：现在咱们在班上来交流，各小组推荐一位讲得最好的同学来发言。

　　生：……

　　生：……

　　生：……

　　五、课堂小结

　　师：

　　六、作业布置

　　《全程助学》中的本课练习。

七年级上册语文雨的四季生字词拼音
答：以下是七年级上册语文《雨的四季》中的生字词及其拼音：蝉(chán)：蝉蛹，蝉鸣。苞(bāo)：花苞，豆苞。媚(mèi)：妩媚，娇媚。睫(jié)：眼睫，睫毛。裳(shang)：衣裳，霓裳。铃(líng)：铃声，风铃。乌(wū)：乌鸦，乌云。犷(guǎng)：粗犷，豪犷。端(duān)：端正，端庄。谧(mì)：静谧...

《雨的四季》说课稿
答：下面是我为大家收集的《雨的四季》说课稿范文,希望能够帮助到大家。 《雨的四季》说课稿1 教材分析: 《雨的四季》是河大版七年级下册的一篇课文,这个单元的主题是“神奇的大自然”。此文的鉴赏重点,是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上,品味散文的语言美,赏析散文的画面美,教给学生抓住景物特征描写的...

跨学科视野下的自然笔记:七年级上册《雨的四季》
答：在此之前通过学习也了解不少关于学科整合的教育理念，但确实乏于实践。结合老师课程的讲述和自己的理解，我选择了初中语文部编版七年级上册《雨的四季》这一课来构思。“雨”算得上是比较有代表性的自然元素，这篇文章用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写的格外美丽，分外灵动。且文中的四季之雨...

初一课文雨的四季赏析
答：本文以“雨的四季”为题,写的不是某个特定地域、特定季节的雨,而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点,写四季的雨景和人的感受,表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。全文共7段,可以分成三个部分。 第一部分(第1段)是概述,表达作者对雨的欢喜之情,点明雨是美丽的,为下文作准备。 第...

七年级雨的四季的生字拼音
答：七年级《雨的四季》中的生字拼音有：1、贮蓄（zhùxù）：指储存、积聚，本课中指雨水的积聚。2、滑翔（huáxiáng）：指鸟类、昆虫等物体依靠空气或其他流体介质，不依靠自身动力而进行移动的一种运动方式。3、造访（zào fǎng）：指拜访，访问。本课中指雨点像拜访一样纷纷到来。4、吝啬（lìn sè...

七年级语文上册《雨的四季》课文
答：此篇文章作为散文，下面是我帮大家整理的七年级语文上册《雨的四季》课文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。雨的四季 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一...

2016年人教版七年级上册《雨的四季》课后生字
答：《雨的四季》课后生字：蝉、花苞、娇媚、棱镜、粗犷、睫毛、衣裳、铃铛、端庄、静谧、屋檐、凄冷、化妆、草垛、绿茵茵、咄咄逼人。在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵...

雨的四季的词语解释有哪些?
答：七年级上册语文雨的四季词语解释如下：花苞[ huā bāo ]：植物花朵的蓓蕾期的称呼。娇媚[ jiāo mèi ]：1、形容撒娇献媚的样子。2、妩媚。棱镜 [ léng jìng ]：用透明材料做成的多面体光学器件，在光学仪器中用来把复合光分解成光谱或用来改变光线的方向。常见的是三棱镜。粗犷[ cū guǎng ]...

七年级语文《雨的四季》ppt课件
答：点击下载文件: 雨的四季ppt课件.zip 教学建议 《四季》是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便...

凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢
答：因为秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。这个是部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》的课后题，需要学生分析文章后给出凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢的回答。《雨的四季》赏析 《雨的四...