幼儿身心发展特点
幼儿是祖国的未来，促进幼儿身心健康成长，不仅是幼儿发展的需要，也是当今社会的需要。了解清楚孩子的发育，针对性地进行教育很重要，那么，幼儿期的身心发展特征有哪些?
(一)幼儿生理发育特点
1、幼儿机体各部分的机能发育尚不成熟生理是指生物机体的机能，即整个生物及其各个部分所表现的各种生命现象。幼儿时期(3～6、7岁)身体发育速度较3岁前有所减慢，但与后期发展相比还是非常迅速的。身高每年约增4～7公分，体重每年约增加4公斤。新陈代谢旺盛，但幼儿机体各部分的机能发育还不够成熟，对外界环境的适应能力以及对疾病的抵抗能力都较差。
如：幼儿骨骼的硬度小，弹性大，可塑性强。如果长期姿势不正或受外伤会引起骨骼变形或骨折;幼儿肌肉力量差，容易疲劳和损伤，肌肉群的发育不平衡，大肌肉群先发育，小肌肉群还未发育完善，表现为手脚动作比较笨拙，特别是手，还难以完成精细的动作;幼儿心肺体积相对比成人大，心脏收缩力差，脉博每分钟90～110次左右。
(二)幼儿心理发育特点
人的心理发展是有其客观规律的，先天遗传和生理发展是人的心理发展的物质前提，而后天的环境和教育则是人心理发展的关键。没有好嗓子成不了歌唱家，而有了好嗓子没有适合其发展的环境、教育、也成不了歌唱家。有些先天素质并不突出但却得到了好的环境、教育，反而成才的人大有人在。所以说，先天遗传只为孩子身心发展提供了生物前题，而后天环境的优劣，对个体成长起着决定性的影响，其中教育则起主导作用。环境、教育对孩子施加影响的过程也就是孩子社会化的过程。
在正常的生活环境和教育条件下，幼儿期孩子心理发展的主要特点是：幼儿认识活动的是无意性占优势所谓无意性是指没有预定目的，不需要意志努力，自然而然进行的注意、记忆、想象等心理活动。在心理学中称为无意注意、无意记忆、无意想象等。幼儿认识活动发展的趋势是从无意性向有意性过渡的。所谓有意性，是指有目的的，需要经过意志努力的心理活动。
以上就是本文主要内容，希望家长能了解到孩子的身心健康，学会让孩子慢慢地接受身边的新鲜事物，培养孩子的独立能力。
幼儿身心发展的特点：
1、认识活动的具体形象性。幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的。具体形象的表象，左右着幼儿的整个认识过程，甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。
2、心理活动及行为的无意性。幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力还很差，很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向，因而行动表现出很大的不稳定性，在正确的教育条件下，随着年龄的增长，这种状况逐渐改变。
3、开始形成最初的个性倾向。3岁前，幼儿已有个性特征的某些表现，但是，这些特征是非常不稳定的。他们容易受外界的影响而改变，个性表现的范围也有局限性，很不深刻，一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面反映出来。幼儿个性表现的范围比较广阔，无论是在兴趣爱好、行为习惯、才能方面，以及对人对事的态度方面，都会开始表现出自己独特的倾向，这些个性倾向与以后相比虽然还容易改变，但是已成为一个人一生个性的基础。
幼儿心理发展的一般规律：
1、幼儿心理发展的连续性和阶段性。
2、幼儿心理发展年龄特征的稳定性和可变性。
3、幼儿心理发展具有不平衡性和差异性。
幼儿的学习方式和特点：
1、直觉行动思维。孩子主要通过感知来了解世界，用手去摸，用眼睛去看，用耳朵去听，所以一些艳丽的色彩，悦耳的声音，动手操作的玩具更适宜儿童。对于这个特点，一般要利用直观教学的方式去教育儿童，图形，玩具等是利于儿童理解领悟的，而一些大道理反而孩子会听不懂。
2、孩子的注意力十分短暂。一般3岁为3到5分钟，到了6岁会发展到10钟左右，所以在教授幼儿学习时，要善于吸引幼儿注意力，用儿童化的方式去教学，也要注意劳逸结合，让孩子在玩中学。家长可以用循序渐进的方式，将知识寓于游戏活动之中，如道理与故事结合，跳绳的时候学学数数，相信孩子会很感兴趣。
3、言传身教的作用巨大，幼儿模仿能力极强，他们具有吸收性心智，会学习外界他们所看到的一切知识，作为家长与幼儿日夜呆在一起，幼儿的言行举止会受家长很大的影响，家长要树立一个好榜样，正确运用奖惩方式，有利于儿童日后的学习与发展。
2-3岁是儿童心理发展的转折期，心理学家称这一时期为“第一反抗期”。家长会感觉两岁左右的孩子不听话、不服管、脾气大。
睿莱研究表明
儿童心理期有两个主要特点，一是认识能力的发展，二是自我意识的发展。
1、认知能力的发展
两岁左右的孩子开始出现“头脑”中的心理活动,也就是表象、想象和思维。这些都是属于高级认识活动的萌芽,使他们的认识能力发生了质的变化,并导致他整个心理发展的转折。两岁左右儿童是表象出现的时期。
认知能力的主要表现：
是指人头脑中所保持的客观事物的形象。如一岁左右的孩子虽离开妈妈时会哭,但容易哄,因他过一会就忘了妈妈,因此两岁的孩子爱哭,可能因为孩子的表象和回忆发展了,不能笼统地指责孩子不好哄、任性。

2、自我意识的发展
两岁开始出现自我意识的萌芽。自我意识是指对自己的认识，自己认识自己，就是使自己既成为主体,又成为客体。要把自己和外界区分开,意识自己和外界的关系,特别是自己和别人的关系。这是比较高级的心理活动,两岁孩子只是处在萌芽阶段。其出现主要标志是能够运用代词“我”。
自我意识的主要表现：
A、产生了强烈的独立性需要,出现了自我行动的意愿。其独立行动的意愿表现为坚持自己的主意,不听从父母的要求和意见。会出现独立行动的需要,常说“我自己来”、“我自己拿”等。
B、开始知道自我的力量。会用语言指使别人。
C、能说出自我的行为,有时也能用语言控制自己的行为。
D、出现占有意识。两三岁的孩子开始能够意识到哪些是自己的。此外,随着自我意识的萌芽,孩子也会出现新的情感萌芽,如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。

两三岁是儿童心理发展上一个比较大的转折阶段,他既遗留着两岁以前的某些心理特点的痕迹,又开始出现新的心理特点的萌芽,新旧交替在孩子身上就面临矛盾。父母不了解这一年龄阶段的心理发展特点,不按身心发展规律实施正确的教育,那么,父母与孩子之间的矛盾必然激化,后果是导致孩子出现真正的执拗、任性等不良性格。
3-6岁幼儿身心发展特点
这个年龄段的幼儿处于身心发展的黄金时期，具体表现在以下五个方面：身体发育。语言发展。思维发展。社会交往。个性发展都会发生变化，不要看他们还小，但是小心思可多着呢，因此父母一定要多多注意，不要让孩子有什么不良的习惯养成。
3-6岁幼儿家庭教育指导重点
根据这一阶段幼儿身心发展的特点及家庭教育所承担的任务，幼儿园对家长所作的指导内容主要包括：继续重视幼儿的身体健康发育;帮助幼儿养成各种良好的行为习惯；注意保护幼儿的好奇心和求知欲。
学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征
答：一、新生儿期(0～1月) 人生第一年：儿童出生后的第一年，称婴儿期或乳儿期，是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。 1．心理发生的基础：惊人的本能。 2.心理...
在幼儿教育过程中,幼儿身心发展的特点和教育规律有哪
答：一、幼儿心理发展的一般特点: 1.认识活动的具体形象性 幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的,具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。如两排相等数目的棋子,如果等距离摆开,幼儿都知道是...
幼儿个体身心发展的特点
答：幼儿的发展不仅有年龄差异,还存在个别差异,表现在能力、性格、兴趣等各方面。因材施教教师应该充分了解每个幼儿,因材施教对不同的幼儿提出不同的要求。及时肯定和鼓励只要幼儿在原有基础上有提高就要及时给予肯定和鼓励,...
幼儿的身心发展特点
答：幼儿的身心发展特点 一、幼儿生理发育特点 幼儿时期，身体发育速度较3岁前有所减慢，但与后期发展相比还是非常迅速的。身高每年约增4～7公分，体重每年约增加4公斤。幼儿机体各部分的机能发育还不够成熟，对外界环境的适应能力...
根据学前儿童身心发展特点
答：2、4~5岁儿童心理发展的特点：活泼好动;思维具体形象;开始接受任务;开始自己组织游戏。3、5~6岁儿童心理发展的特点：好问、好学;抽象能力明显萌发;开始掌握认知方法;个性初具雏形。幼儿身心发展特点是什么 1、初生到满月儿童...
简述儿童发展的特征
答：儿童的认知和思维能力的发展，遵循着先具体后抽象的秩序。在儿童身心发展过程中，所表现出的这种顺序是固定不变的。先前的发展变化，又是其顺序序列中紧随其后的发展和变化的基础，顺序性所具有的这一特点，使儿童身心发展...
学前儿童的身心发展特点是什么?
答：2、教师要积累扎实的幼儿卫生科学知识，这是进行学前儿童健康教育的前提。3、发挥教师的主导作用。4、尊重幼儿，充分发挥幼儿的主体作用。5、系统培养，持之以恒 集体健康行为指导与个别健康行为指导相结合。学前儿童身体特点为...
幼儿身心发展特点
答：关于幼儿身心发展的特点如下：1、发展的顺序性 就幼儿的的生理发展而言，存在一定的顺序性，心理发展也是一样。身体的发展顺序会制约心理发展的顺序。在此顺序性的发展过程中，孩子的心理发展会不断地完善和成熟。顺序是必然的...
幼儿发展特点
答：幼儿发展特点有顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和分化与互补的协调性 顺序性：在儿童的发展过程中，无论其身体的发展和心理的发展，都表现出一种稳定的顺序。例如，儿童身体发展方面，就整体结构的发展而言，其顺序是...
幼儿身心发展的特点
答：幼儿身心发展的特点如下：不统一性、年龄阶段性和连续性等特点 拓展知识：幼儿心理健康有一些表现，能合群，爱与小同伴交往，对人有同情心和友好行为，不随便打人骂人，不妒忌同伴;在集体中能愉快地生活，在成人指导下，愿意...
