被英语老师当着全班同学的面严厉批评 好受吗！详见内容 我该怎么办？
除了幽默以外，要博学，多才多艺，有魅力，知识丰富，课堂设置要新颖，各种形式交替使用；语言丰富，生动有趣，仪表端庄；传播正能量，公正有爱心，严格有分寸；注意力要扫描到每一个学生；批评要单独，表扬要公开。
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作为老师，究竟怎么讲课才能吸引学生呢？
老师的魅力是很重要的，让学生觉得你身上有某种他们崇拜、仰慕的东西，当然不是指搞个人崇拜啊～～你平时对待学生不要太苛刻，多笑笑，自然就会慢慢吸引他们，而且刚从事教育工作，你有年轻的资本，更容易跟学生沟通交流，学生喜欢你了，就会爱屋及乌，喜欢上你的课。然后你在教的方式上慢慢改进，这个可以说不是一时半会儿或者是借鉴下别人的经验马上就能学会的，要靠积累～做为一个老师要知识广博，在讲课的时候充分体现出来，让学生惊叹。然后就是授课的时候不要老是去强调课堂纪律啊什么的，现在的学生有点不喜欢被拘束，课堂活跃点还是挺好的，只要偶尔提醒下让同学们收收心就好了。平时多关注下课堂上每个人的表现，积极的多表扬，他们的信心就会上来，爱上你的课，沉默的也叫叫，不要让他们觉得你忽视了他们。课堂的互动多点，如果担心教学进度跟不上，那就让学生做好预习，在刚上课的时候给同学们把大纲拎下，然后细讲。班级里面真正脑子聪明的学生其实还是少数的，很多都是肯努力才有好的成绩，有很大一部分是努力了但可能没什么收获，平时多关心一下这些学生，一段时间针对几个人重点辅导下。时间长了，学生们就会觉得你是个好老师，工作兢兢业业，正所谓“得民心者得天下”，“俘获”了他们的心就好办事了
11 浏览1879 2017-11-25
老师讲课怎样才能吸引学生的注意力
讲课不吸引人，学生精力就会分散；经常不吸引人，学生就会对您的课产生厌烦情绪。 1、老师讲课精神饱满，有热情，学生就会受到感染，听课时精神集中。 老师讲课时的热情其实是教师内心对知识的热爱的外在体现，也是自己工作热情流露。 如果老师讲课没精打采，肯定不吸引人。如果老师总是个“战斗脸”，学生懒得看你，还有什么吸引力？如果老师动不动就激动地进行训斥教育，您的精神倒是很饱满，但是那能吸引人吗？我的孩子上初中时只要回家对我说“我们老师又唱了半节课的咏叹调”，我就知道他们那位班主任又发火了，而且我的孩子的抗干扰自学能力又提高了一截。 顺便说一句，男教师不修边幅，女教师过度化妆，都会分散学生注意力。 2、靠知识的新颖性吸引学生。 新知识、新方法、新观点等等都是新颖的。这里说的“新颖”当然是对学生而言的，因为这些内容对于老师来说已经不新鲜了。然而，正因为如此，不少老师忽略了知识的引入过程，以为一上来就说“今天我们讲***”学生就会竖起耳朵听，恐怕实际效果不是这样的。 一篇课文一定有它的时代背景、作者背景；一个新知识一定有它的理论背景或实际背景。总之，知识的发生过程对于学生来说不仅是新颖的，还是有启发意义的——至少使他们意识到这个知识是为了解决什么问题产生的，或者这篇课文所在的文章是在什么背景下写出来的，这段历史发生的时候社会处于一种什么样的状态，……。所有这些对于青少年来说都是一段生动的故事，都会有吸引力。 3、靠知识的应用前景吸引学生。 问题是谁来告诉学生知识有没有用？当然是老师。 老师说些什么？起码能说一说为什么要开设这门课吧？当然，如果能就这门课的某些知识说出它们有什么用那就更好了。需要指出的是：基础教育阶段的知识不一定都能直接应用于解决实际问题，相当多的知识是为后续知识打基础的，但这也是应用。请老师们自己去收集一些实例吧，即使课堂上没有时间多作介绍，留给学生课外阅读也是好的（查阅资料恰好是中国学生的弱项）。不过有两点建议：一是课程的重要性不能只体现在要考它；二是实事求是地评价自己教的这门课的重要性。 知识的发生背景和知识的应用可以称之为知识的来龙去脉，忽视这“两头”，只对中间部分——理论推导和解题练习感兴趣，是舍本求末的做法。这样学得的知识是不完整的。 4、靠教师深入浅出的讲解吸引学生。 能将抽象复杂的知识用学生容易理解的语言简明扼要地进行讲授，还不失知识的科学性，就叫深入浅出——这是我的理解。 但是做到这一点可不容易，主要还是“深入”不易。这个问题以后有时间我可以就数学知识的深入理解发表我的见解。此外“浅出”也要注意不要像“戏说**”那样，更不能将严肃的知识“低俗”化，就像小品中的“脑筋急转弯”那样。 老师做的工作主要是解释前人的成果，但是这种解释必须有老师自己的理解和看法，否则不要说深入浅出了，那干脆就是照本宣科。 5、靠有效的教学方法和先进的教学手段吸引学生。 这个问题不用我多说了。不过您使用无论什么先进的教学方法，别忘了一条：您是在引导或指导学生学习，而不是学生按着您的主观意愿在学习；别以为凡是您已经懂得了的东西学生就必须得懂，或者一定能懂。真要是那样就不用老师了，更轮不到咱们这些草根教师了。
42 浏览4799 2017-12-16
老师授课用什么方式吸引学生
学生的参与是师生互动交流、提高教学效率的重要条件。苏霍姆林斯基说过：“不能使学生参与是教师的最大过失。”这就是说，只有让学生主动参与教学活动的过程，才能引起学生对教学内容的高度关注，才能有兴趣去关心现实问题，才能主动地去探究问题，也才能真正提高教学效果。因此，教师必须努力更新教育理念、改进教学方法、优化教学过程，营造良好的教学环境，创造参与机会，充分调动学生参与的积极性，提高学生参与教学活动的程度。下面我就如何吸引学生参与教学活动谈谈几点看法和做法，请教于同行。 一、与时俱进，更新教育理念，促进全员、全程参与 观念是行动的先导。思想品德课教师的教育理念，必须适应形势发展要求，适应素质教育要求。在知识经济时代，要求具有创新精神、创新意识、创新能力和实践能力的人才，因此，“学会学习”、“学会合作”、“学会生存”、“学会做人”等已成为21世纪教育改革的主题，学生将从储存知识的“容器”中解放出来，参与到社会生活中，关心社会、关心政治、关心人类命运。这就要求教师组织教学时避免学生的参与只局限与课堂、只局限于回答提问、只局限于少数人。而要能够让每一个学生都参与到课前“备课”、课堂教学、课后实践的全部教学中来，做到生生互动、师生互动，全员、全程参与。学生如何参与，教师要有计划、适当指导，如以学习小组为单位进行集体“备课”：收集资料、安排活动、选择习题、彩排节目、组内试讲、全班交流；对重要热点问题，教师应指导学生认真分析筛选资料，及时组织讨论，让更多的学生参与，把课堂的主动权真正交给学生；课后组织学生复习：评价课堂、反思参与、做习题、互相交流；组织学生开展研究性学习，搞社会调查，组织课外兴趣小组，引导学生多参与社会实践活动。这样，使预习成为学生课堂参与的先行阶段，使课堂参与成为学生参与教学过程中心阶段，而复习、作业和实践成为课堂参与的后续阶段。 二、以人为本，营造宽松的氛围，创造良好的参与条件 科学发展观的本质和核心是“以人为本”。这就要求思想品德教师必须把促进学生的全面发展作为思想品德课教学的出发点，关注学生 精神需求，指导学生的精神生活，并通过尊重学生、理解学生、关心学生、爱护学生、培养学生，挖掘、调动、发挥学生的积极性、主动性和创造性，为学生营造一个参与教学活动的民主、和谐、平等、宽松的氛围。 宽松的氛围，没有精神压力和心理负担，学生心情舒畅，情绪饱满，大脑皮层容易兴奋起来，这时的思维最活跃、实践能力最强。在宽松的氛围下，学生敢想敢干，能够充分发挥自己的创造性。因此，宽松的氛围，能够张扬学生的个性，能够提高学生的参与积极性，能够促进学习效率的提高，能够让学生充分展现自我，激发创造的潜力。那么如何营造宽松的氛围呢？思想品德教师要摆正位置，减少“身份角色”，不以势压人，不以压代教，多注意感情上的交流。在语言表达上，不用命令式、训斥式教育，多一些商讨、对话式教育，循循善诱，因势利导，以平等的姿态、平易近人的风格来教育人、引导人、感染人。宽松的氛围还需要教师善于创设鼓励学生积极参与的问题情景，让学生模拟情景角色，融入到情景中，运用所学知识去分析解决问题。例如，在学习了“以公有制为主体、多种所有制经济共同发展”的知识后，我设计了这样一个生活情景：小明的妈妈原来在国有企业工作，下岗后不等不靠，想利用家中的多年积蓄自己办一个服装厂，但又不了解国家的有关方针政策和法律法规，顾虑很大。小明运用所学的政治法律知识，鼓励妈妈。妈妈听后，打消了顾虑，办起了服装厂。你认为小明用了哪些知识打消他妈妈的顾虑的。这样的设问显然要比直接向学生提问为什么要大力发展非公有制经济更能够激发学生参与的主动性，更能培养学生运用知识的自觉性，更能提高学生分析解决问题的能力。落实以上要求，就是在教学氛围上做到了以人为本，从而为学生全员、全程参与教学创造了良好的条件。 三、善于创新，改进教学方法，提高学生参与度 教学有法，但无定法，贵在得法。在教学实践中，思想品德教师不能满足现有教学法的运用，要坚持与时俱进精神、善于创新，按照“以理服人、以情感人、以事实教育人”的原则，针对学生好动、好说的特点，做到讲解和讨论相结合、理论与实践相结合、动脑与动手相结合、动脑与动口相结合等，研究探索出更多更有利于提高思想品德课教学质量、增强其教学实效的新方式、新手段，并在教学中不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，提高学生的参与程度。美学家李泽厚先生说：“人与机械不一样，它需要休息和变异，它需求新鲜活泼的刺激，才获有继续生存活动的生命力。”否则，总是单一刻板的教学形式与方法，学生就会在课堂上失去参与的热情，甚至会完全丧失学习思想品德课的兴趣。可见，必须让多种方法走进课堂，在课堂教学中，教师应根据初中学生的特点和可接受程度、教学内容的难度及能力培养等，循序渐进地选材，层层推进。这就可在课堂中引入讨论会、辩论会、演讲比赛、小品表演、讲笑话、俗语等形式。例如：我根据教材对中学生“上网热”的冷思考这一内容，又联系有些学生沉湎于网络、荒废学业的实际情况，及时组织学生进行了“中学生上网利大于弊还是弊大于利”的课堂辩论赛。正、反方同学在课下作了充分准备的情况下，课堂上唇枪舌剑，使这场辩论赛进行得有声有色。通过辩论，学生们不仅懂得了要在父母、老师的正确引导下有选择地、适度地上网，把网络作为一种学习的手段，从中吸取营养，扩大视野，更重要的是认识到应自觉抵制网上的不良影响，不浏览不健康的网站，更不能因上网荒废自己的学业。 这一活动形式既提高了学生参与度，又训练了学生的辨证思维与口头表达能力，还提高了他们明辨是非的能力。 又如，根据初中生的自我表现欲强的特点和教学内容，我在课堂上组织了由学生自己编排的《如何让中部崛起》的小品表演，学生通过表演体会到可持续发展的重要性；组织了学生关于《中国古代灿烂的科技文化》的演讲比赛，让学生充分感受到中国古代文明的灿烂与辉煌；还组织了《我看改革开放》的交流会，让学生真正懂得改革开放使中国人民富裕起来的道理等。 这些多种多样并为学生所喜闻乐见的教学形式，既吸引了学生的广泛参与，又活跃了课堂气氛，使学生感受到了学习的快乐，提高了他们学习知识的效率和深刻理解问题的能力，同时，也让学生从中体会到了成功的自豪与喜悦。 四、紧跟时代，丰富教材内容，增强可参与性 思想品德课教学的生命力，就在于理论联系实际。而客观实际是发展变化的，尤其是当今世界政治经济形势变幻莫测，中国改革开放事业日新月异，如果思想品德课教学内容不能紧扣时代的脉搏其结果必然使理论与实际脱节，调动不了学生学习的积极性，难以吸引学生参与教学，也就不能发挥思想品德课教育的作用。因此，思想品德课教师要始终体现与时俱进精神，紧跟时代变化发展，紧贴社会生活实际，丰富完善教材内容，切实增强学生参与教学的吸引力。 1、教学内容要紧跟形势变化，增添教材的时代特征 突出时代感和增强针对性，是提高思想品德课教学质量及效果的关键，也是增强学生可参与性的重要方面。如果以“紧扣教材”为由，教学内容一成不变，照本宣科，或年复一年地利用陈旧事例解释理论，把理论与实际的联系固定化，势必降低思想品德课的可参与性，严重影响教学质量和效果。如讲“中国先进生产力、先进文化和人民根本利益的忠实代表”时，我引述了当前正在全党开展实践“三个代表”为主要内容的保持党的先进性教育活动，列举了近年来政府实践“三个代表”的典型事例，加强了思想品德课教育的现实感和说服力。 2、典型事例要贴近学生生活，激发学生的学习兴趣 思想品德教材中的案例由于编排等原因，时效性、贴近学生性较差，使学生缺乏新鲜感和亲切感。这就要求教师要选取与学生的生活、学生的经验“近距离”、“零距离”的材料进行教学，使可参与性更强、感染力更大、教学效果更好。例如在讲“如何实现亲子和谐”时，我列举本校评出的“小孝星”的事迹，并启发学生如何在生活中孝敬父母，倡导为父母洗一次脚、梳一次头等，受到了家长和社会的好评；又如在讲“青少年要敢于和善于同违法犯罪作斗争”时，我请本年级的一个曾机智勇敢地同“勒索者”作斗争的同学现身说法，引起同学们的极大关注，我以此为契机组织讨论、归纳同犯罪分子作斗争的各种方法和措施，收到了良好的效果。 3、问题讨论要关注“热点”和“焦点”、引起学生的思想共鸣 中学生关心社会，思索人生，对现实生活中热点有着强烈的探究欲望。思想品德教师在教学中应针对学生感兴趣但又存在迷惑的社会现实问题设计教学，引导学生认真分析、正确对待，不仅是贯彻理论联系实际原则的必然要求，也是增强可参与性的重要措施，还是引发学生思想共鸣和师生“思维共振”的重要途径。如：贫富分化、城乡差别、腐败问题等，是学生非常关心，限于能力又无法搞清，这就需要教师用经济发展、人民生活水平大大提高、贫困人口逐年减少、健全社会保障体制、重视“三农”及党和政府反腐败成效显著等事例引导和教育学生，坚信我国社会主义前途无限光明。从每年的高、中考情况来看，命题涉及社会热点的程度在加强，这也要求我们教师在设计教案时，紧密围绕我国经济、社会发展中的重大问题和热点问题，搞好问题讨论，增强可参与性，调动学生学习的积极性、主动性、思考性，从而培养学生分析判断和解决问题的能力。 学生参与教学活动，是学生成为主体的表现，也是一种责任心
老师上课怎样才能吸引学生的注意
幽默点，上课根据课堂内容讲一些有趣的段子或编一些顺口溜吸引学生的注意力，这样还可以加强学生的记忆。要一视同仁，不能有偏见
篇一：夸夸我的老师
五年级我们班调来了一位数学老师，高高的个子，大约有1。70米，长着一头乌黑浓密的短发，白皙的脸庞上总架着一副黑框眼镜。他的性格开朗，是我们学生的好朋友。以前，我以为老师是很严肃的，但事实并不是这样。
古代大文学家李商隐曾经说过春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。我觉得这句诗用来形容我的数学老师真是再贴切不过了。记得有一次，数学老师因为一次意外摔伤了一条腿，我们都以为他会请假不来上课，但事实却并不是这样。第二天，我们便看到他拄着拐杖一瘸一拐地走进教室，还像平常一样在讲台上给我们讲课，看着他一瘸一拐地在讲台上给我们讲课的身影，我们都不由得十分感动。而更让我感动的是，我遇到了一个难题，想去问老师，可又怕老师的脚会痛。便蹑手蹑脚的来到办公室门口探头探脑。这时数学老师看见了我，问道：王杰，你有什么事吗？有一道题目不会做我低下头轻轻地说。那就过来吧，老师给你讲讲。老师一边招手一边笑着说。然后，老师就耐心地给我讲解了一遍又一遍，直到我弄懂为止。我走的时候老师还夸我：学习就要像这样，敢于提问才会获得好成绩。
记得还有一次，我期末考试的成绩不理想，结业典礼的时候我一个人趴着桌子上闷闷不乐，这时数学老师走了过来，拍拍我的肩膀对我说：是不是这次考得不理想啊？我觉得有点难为情，只得点了点头。可让我没想到的是，数学老师不但没有批评我，反而笑了笑，摸摸我的头，说道：这次考坏了没关系，而且这也不一定是一件坏事，它可以让你了解到你那些地方还有缺失，只要你能好好地去掌握它们，那下次就一定能取得好成绩。听了老师的鼓励我的心里暖洋洋的。
我们身边这样的好老师还有很多，夸也夸不完！老师，一个多么神圣的字眼！老师，您就像一位慈爱的母亲，牵着我们的小手走向知识的大门，教导我们怎样做人。老师，您就像辛勤的园丁，用辛勤的汗水和心血培育着我们。老师，您就像一位特殊的朋友，与我们一起游戏、学习，陪伴着我们度过快乐的时光。在实验小学的校园里还有许许多多爱岗敬业的好老师，他们甘为人梯，默默奉献，用自己独特的方式诠释着教师这个光荣的称号。
篇二：夸夸我的老师 刘家怡
光阴荏苒，岁月蹉跎。三年的时间或许转瞬即逝，但是三年的记忆会深烙在我们心里。高考刚刚过去不久，我们也即将步入高三。细数着在学校里为数不多的日子，我感觉到似乎分别就在眼前。分班意味着可能再也不能去上原来老师的课，高考也意味着可能以后很少有机会能看到与自己朝夕相处的老师。茴香以前课堂上的欢声笑语，回想与同学们的嬉笑怒骂。我们每个人都会感动，会怀念。
但是天底下没有不散的宴席，面对自己终将分别的老师时，我不想用春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干来形容，我只想真真切切的对你们说：你们永远都会是我最敬爱的大傻子。
物理老师傻，傻在她的执着。可以说我对你的感情是爱恨交织。我恨你，因为你总是时不时的给我们加餐。但是这种恨只是短暂的，更多的只有爱，因为有了你，我们班的物理才能到今天的地步。而且你始终对我们抱有希望，不抛弃，不放弃。在其他老师都认为我们没可能学好这门学科，甚至对你的这种行为嗤之以鼻时，你依然那么执着。我们都看得到你的好，也感激你的忍辱负重。
英语老师傻，傻在她的担忧。每节英语课上，你总是不会忘记抽出些时间来给我们进行思想教育。你担心我们会松懈学习，所以时时告诫我们要居安思危。而且还不时让我们去思考未来，确立目标，把握现在的机会。看着你皱得紧紧的眉头，我也跟着开始担忧，似乎现在不认真学习是一种罪过，也是一种遗憾。
班主任就更傻了，傻在她的温柔。你似乎从来都不会冲着我们发火，最开始我们确实利用了你的温柔，也确实犯过不少错误，但是你始终都在用你的怀柔政策一点一点地感化我们，让我们原本冰冷冷的心也逐渐温暖了起来，你让我们觉得原来高中的生活并不只有无尽的学习，还有老师的关怀。考试考得不好，你也总是告诉我们下次要努力，吸取教训。
我们是一群倔强的孩子，但是我们懂得感恩，也喜欢你们的傻。希望你们要保持你们傻里傻气的状态，多年以后，这会成为我们最珍惜的东西。
篇三：夸夸我的老师
对于很多高中生来说，选择文科和理科其实并不是很难的事情，我曾经问过很多选文科的同学，问他们为什么要去读文科呢？是因为文科比较好，比较喜欢文科，又或者是因为物理不好才去读的文科呢？我问过的所有人的回答都是：物理太难太麻烦了，没有办法。
由此观之，看来很多学生都是被物理折翼的天使啊，毕竟物理是理科的核心，相较其他两门生物和化学，物理多少会显得枯燥一些，难学一些。但是说真的，我其实还是挺喜欢物理的，刚开始的时候我和大部分人的感觉一样，觉着有些理论化和机械化，后来才慢慢喜欢上了物理。
我第一次上蔡老师的课是在高一，那时候因为老师请假了，因此蔡老师来代课，早就听说隔壁班的物理老师上课与众不同，激情澎湃。果不其然，第一堂课，我就觉得这个老师讲的很棒，听她的课我觉得很有趣也很好玩，而且第一次我觉得她上课特别搞笑，可能她自己不觉得，但我们都觉得特别有意思。后来她来带了我们班半个学期，蔡老师教书教的真是没的说的，听她讲课会让你有一种豁然开朗，茅塞顿开的感觉，上完课之后练习一下，看看书，就能较为熟悉的掌握知识要点了，我的物理就是在那个时候慢慢好起来了。
虽然蔡老师的教学方式和其他老师不同，但她教学的水平真的是很高的，她很好学，就算当了老师，她还是很好学，而且当她看到我们中的某些同学不认真上课的时候会很生气，因为她觉得，人生只有一次，青春也只有一次，现在好好学习就不会让自己后悔，她告诉我们，生活中的物理是很多的，学物理其实是一件很有意思的事情，后来跟着蔡老师学，我不知道其他同学是什么感受，反正我对物理的兴趣是浓厚了许多。蔡老师非常尽职，她愿意花出自己的时间和精力，只为给我们多讲一些东西，我们都明白，她这样辛苦教学，被其他比不上她那样努力的老师说，她都能坚强地忍下来，在我眼里，蔡老师真的是一个很好很好的老师，只有在不上蔡老师的课的时候，你才会想起蔡老师教的有多好。
蔡老师是一位好老师，希望她身体可以好一些，这样工作起来也不会太累，这是我最想夸一夸的老师，也是我最敬佩的老师
篇四：夸夸我的老师
听，这抑扬顿挫的声线，低回婉转的语调，把握有度的语速，每每一进门你一定听得到。不是班长，不是纪委，也不是课代表，他是八七的核心人物靳老师。
你一定会说：你可真聪明，靳老师那么有特点，多好描写啊！哎，那我还就告诉你，这位犀利仁师，可没那么简单！接下来，就让我带你分析他的犀利之处吧。
首先是外在，皮肤因为常年的操劳变成了土黄色，两道显眼如墨线酌力绘上的眉，彰显独一无二的黑边眼镜，镜片后面是一双凝聚了智慧的眼睛，如鹰般锐利，任何小动作都逃不过他的眼睛。那张嘴每次都开足了马达，开开合合仿佛世界末日也不打算停。中等身材，衣着总是黑、灰、白，优雅的步子一迈，皮鞋便嗒、嗒有节奏的响，班里同学一听见，立马就安静了十二分。
接着是平时他的表现。他明察秋毫堪比江户川柯南，巧思才辩让福尔摩斯都退让三分。
一口流利的中英双语，满脑的班级大事和英语语法，知道的以为老师是个管理班级，教书授业的好手，不知道的还以为哪个侦探来兼职老师了呢。开学第一天，他就让班里同学被幽默了一把，比如xx长胖了啊假期玩过头，脑子还在玩诸如此类，空气里的各种成分都笑翻了！
最后，是他背后的努力。
一日为师，终身为父。他不仅是七班这么多人的爸爸，而且他本身还有个孩子。在同学们感叹他CPU（硬盘）功能强大时，他在努力备课，翻阅题集，有时连自己的孩子也顾不上。我们和他并无血缘关系，他却也像高考备战一般地拼命努力着，这一切只为了让我们更加优秀，考上理想院校。有人会因为他的犀利而耿耿于怀，但可曾知道他是观察很久之后，才提醒那么一句而已。他对你的犀利，反而是在关心你，犀利，是他最大的特点。
他了解每一个同学，所以说起话来一针见血。他对你犀利更说明他了解你。他说我说话直，我并不明白那是优点或是缺点，但我对老师一向坦白，因为我知道，我不说，老师不会懂的我在想什么，工作也没法顺利进行。
多少同学因为他的犀利受益，孔夫子弟子三千，流芳千古，也许不及他授业解惑，诲人不倦。
怎样？这位犀利的侦探、仁师、绅士，是不是很棒？
篇五：夸夸我的老师
老师是红烛，照亮别人而把自己燃烧；老师是园丁，培育了桃李满天涯；老师是火种，点燃了学生的心灵之火；老师是石级，承受着学生一步步坚实的上升每当我想起这首诗歌，我就想起了我们多才多艺、教学有方、平易近人的 冯老师。
冯老师个子高挑，扎着一个乌黑发亮的马尾辫。弯弯的眉毛下面有一双像黑葡萄似的大眼睛，挺挺的鼻梁下面有一张能说会道的小嘴，笑起来就露出一排排洁白的牙齿，给人一种亲切的感觉。
和学生亲如一家的老师
冯老师对我们的关心可谓是无微不至，同学们呕吐、生病了，她就会像热锅上的蚂蚁一样。三步作二步赶过来，嘘寒问暖，清理呕吐物。有一次，张欣怡头皮被夏子杰划破了，冯老师就急得火烧眉毛似的左看看、右看看，还问张欣怡痛不痛，要不要去医院，直到确定只是划破皮的鸡毛小事，才松了一口气。
冯老师不仅关心我们的学习，更关心我们心灵的窗户眼睛。为了保护我们的眼睛，还闹出了不少捧腹大笑的笑话。
一天，我正在全神贯注的写作业，身子渐渐的趴下去了冯老师见了，幽默的说：是哪个老爷爷的头掉到桌子上面去了，眼睛射到本子上去了？我听了，脸都羞红了，连忙挺直了腰杆，把头抬起来了。
教学有方的冯老师
冯老师上课有时不在课堂上，而是在绿意盎然的大自然。一天，阳光明媚，冯老师来到教室，亲切的对我们说：同学们，荷花是啥样子的呀？同学们听了，就七嘴八舌地议论起来，有的说荷花是鲜红鲜红的；有点说荷花是雪白雪白的。停那你们看过荷花没有冯老师微笑地说，那你们看过荷花吗？我们听了，个个把头摇得像拨浪鼓似的。
来到荷花池边，一股令人心旷神怡的清香令人陶醉。哗啦啦瀑布水珠溅在石头上，亭亭玉立的荷花在绿叶的衬托下，显得格外美丽、婀娜多姿。冯老师问我们：这篇作文怎么写呀？我来！田雪莹抢先发言：荷花亭亭玉立、碧绿的荷叶把荷花衬托的娇小可爱。鱼儿在清澈的水里欢快的游动，好像在和荷花说悄悄话呢！一阵风吹来，荷花翩翩起舞，我好像也成了一朵荷花，和荷花一起倾听鱼儿的快乐
一节课在同学们的欢声笑语中度过，回到教室，冯老师又拿出了不少好词好句，我们看了，融会贯通，写出了不少优美的好文章。
我以前的英语老师更是过分，我没谈恋爱，她竟然话我每天回来就是要和那个男孩子聊天，而不是学习的！我更冤枉！她不但在班上讲，还在别的班上讲，还在老师的办公室里面讲！我那时候都高三了，我还是个尖子生，500人一个级，我是前50名的。你看看我，能说什么？后来高三那一年，我英语都是靠自己学的，不过考试的时候，我最好的还是英语。
说真的，我不喜欢老师，虽然也有很多好的老师，但是老师也应该要尊重一下学生，大家互相尊重是最重要的！
如果这次你觉得委屈了，那就算了，以后做好自己就可以，你看，我现在还不一样出来工作，恋爱了，没什么，人生不要因为一件小小的事就心烦意乱，那样会影响到自己学习的心情的。
好好学习，我相信你是一个很用功的学生哦！！
呵呵，我大学毕业都两年了，现在我都快升主任了~
我也会加油的，是在我的事业上面，过多五年，我就去美国了~~
你也要为自己的人生加油哦~~
我支持你~~~不要不开心了，把心情放开，把眼光放远一点！！让你老师看看将来的你是多么的出息！！
老师也是人，他也有自己的伤心和难过！换想你自己是老师，你会不会恨铁不成钢？有时候老师的一腔热情被学生搞的很郁闷，，也会发火！
这次是他对你的误会！你应该下去跟他说明白！
也许他这几天也不开心！等等~~~
唉，学生时代的确是有很多委屈，但是以后你会知道这是老师对你的好，好好学习吧，看得出你是个好学生
个人经验
初中的英语老师 除了个别男老师谈吐幽默外
女老师就象唐僧,烦死人 个个都像进入更年期
活该
老师当着全班的面对孩子进行言语侮辱,家长该怎么做?
答：首先，老师当着全班孩子的面进行言语侮辱，已经严重的违反了教师职业道德规范中关心爱护孩子，平懂得对待学生，其次家长可以私下与教师进行沟通协调，若无反应可以与校长进行协调，私下解决。
好学生被老师当着全班人批评,尴尬,郁闷,想哭
答：你有很不好的习惯 说脏话 说脏话并不大气反而表现了一个人素质低下 不写作业不听讲是肯定不对的 学习成绩好纪律也应该好 居高临下也不是什么好事没有人喜欢135°仰望他人 把这些毛病改掉 你的同学会很快忘了这件事 祝你有个好心情
女儿被老师当着全班的面批评,该怎么办?
答：慢慢的在孩子心中，他会越来越自卑，因为他觉得自己的话谁也不相信，就连最爱他的父母也不信任他，处在孤立无援的状况下，也会变得越来越怯懦了。在这种错误的育儿方式下，孩子幼小的心灵会被残害，所以从现在开始一定要改变自己的教育方式，如果再有人当着你的面去批评你孩子的时候，这样做才是最...
孩子被老师当着全班同学的面批评,家长应该如何安慰?
答：骂人骂人，甚至公然骂老师，这种孩子谁能容忍呢？这样的孩子不打他，他会害怕吗？老师必须有尊严学生这样露骨地上去拉屎撒尿，还算老师吗？平时管教为什么不严厉呢？如果科任老师受到侮辱，就以班主任的责任为主。学生道德教育不足同学之间不能骂人，何况是老师。现在少数家长不完全配合学校教育，我们老师害怕...
在上学的时候,你有没有遭到过老师当着全班人的面指责你的过失?
答：我曾经也是遭到过老师的指责，不仅仅是当着自己班的人，是当着年级的人，我当时感觉挺恨他的，因为竟然当着全年级的人去批评我，我觉得这让我很过意不去，所以我就想着跟他作对，他让我丢了人，我也要让他不好过。那是曾经的时候，当时难免会有些心里的不满吧，但是下来之后再仔细一想或许这就...
老师当全班讽刺孩子犯法吗?
答：我是当着全班同学的面讽刺孩子犯法吗？这是涉嫌犯法的行为。教育部颁发的《中小学生惩戒条例》第十二条规定，“老师在教育教学管理实施惩戒教育过程中，不得有下列行为；第二款，超过正常限度的罚站，反复抄写，强制作不实的动作或姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体心理的变相体罚。第三款，辱骂或者以歧视...
老师当着全班学生的面侮辱同学尊严,可以告他吗
答：老师指使另一个孩子当全班同学面扒我孩子的裤子！原因是课间我孩子跟另一个同学闹着玩扒了他的裤子
老师当全班人撕我的作业是违反交师德的事吗?
答：全部撕掉而且还有很多老师当着全班的面把你的作业撕掉了,这明显是一个很不好的事情。毕竟作为一个老师,应该平等地对待每一个学生,特别是不要当着很多人的面,对于另外一个学生进行侮辱性的一些言论,这样的情况下会给孩子造成巨大的影响,特别是当一个老师对孩子的作业。全部撕掉而且还有很多同学看见的话这对于另外...
孩子上幼儿园被老师当众批评有影响吗?
答：小孩子大多数都是非常的调皮的，经常的会做一些错事。有的时候老师会当着全班同学的面批评犯了错事的小孩子，如果孩子的自尊心比较强，这种事情就有可能会给孩子留下心理阴影。所以如果自己的孩子被老师当着全班同学的面批评了，作为父母应当及时和自己的孩子进行沟通。一、给孩子讲明道理父母要先和...
湖北学生遭老师当着全班面掌掴4次,此事给该名学生造成了怎样的心理伤...
答：一个湖北的学生在课间的时候打打闹闹，没想到这样的所作所为引起了老师的不满，于是老师就当着全班同学的面将这个学生掌掴了4次。这件事情曝光过后有很多网友都表示老师的所作所为实在是太恶劣了，因为孩子在课间打打闹闹是很正常的事情，如果老师真的无法忍受的话可以直接警告一下孩子，相信老师只要说...
