教育行动研究的主要目的是什么
教育课题研究的成果，是针对某种教育现象或某种教育理论进行调查、实验和论证后所得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理论。教育课题研究成果表述的目的意义，不仅是为了科学、全面地总结课题研究工作，而且是为了向教育界以至社会提供教育科研信息，以丰富教育理论宝库，推动教育教学实际工作。教育课题研究成果表述的目的意义具体地说有以下几方面：
一、科学总结，显示课题研究所具有的价值
一项教育课题研究的成果的价值表现在两个方面：
1、学术价值（理论价值）。教育课题研究成果能丰富所涉及的教育领域的知识和理论，并为新的研究过程提供新的观点、新的材料。
2、社会价值。教育课题研究成果提供了所研究的教育问题的真实情况，并提出解决这个问题的理论依据、办法、建议，使教育工作可以根据研究成果进行变革。
教育课题研究成果是研究工作全过程的缩影，是研究结果的文字记载，是显示研究价值的标志。教育课题研究成果的表述，说明了该项课题研究什么、如何研究、取得哪些成果，这些成果有怎样的学术价值和社会价值。因此，教育课题研究成果的表述，不仅能全面反映研究所取得的进展，而且有利于深化和发展同类教育课题的研究。
二、深入思考，提高研究者的研究水平
教育课题研究成果的表述，是一个严密的总结、思维的过程，需要研究者深入思考，针对课题研究的目标、对象、内容、措施等，对获取的资料进行定性分析和定量分析，然后用语言文字加以反映，形成教育课题研究报告（论文、专著）。这就是说，表述教育课题研究成果的过程是研究者把研究中所获得的感性材料，通过艰苦的思维加工、深入研究，上升为理性认识的过程，它对研究者研究能力和水平的提高所产生的作用是绝对不能低估的。
三、不断深化，促进课题研究成果的交流和推广
研究者通过教育课题研究能获得直接的教育教学经验。而这种经过认真选题、精心设计、深入探索所获得的直接经验，对于参与课题研究的人员来说是十分宝贵的，同时对于所有教育工作者的认识的提高，对于整个教育事业的发展也都是十分宝贵的。我们进行教育课题研究的一个重要目的是将取得的研究成果应用于教育实践，以此来推动教育工作。为此，只有通过教育课题研究成果的表述，写成研究报告（论文、专著），才能在不同场合，以不同的形式进行交流，并有针对性地指导教育实践，进而达到推广的目的。
教育行动研究法这种方法研究的问题来源于实践者的工作和生活，行动研究的根本目的是以解决实际问题、改进实际工作、提高行动质量为首要目标，而不是为了迎合一些流行的术语或理论。它研究的问题是本校发生的问题，现实的班级或学校，就是研究的场所。
由于研究的问题或对象具有特殊性，只能在此时此地解决实际问题，不能无限制地推广应用，外部效度不高。
教师个人研究、教师小组研究、合作性的行动研究
教育行动研究法按照参加人数的多少可以分为教师个人研究、教师小组研究、合作性的行动研究三种类型。教师个人研究主要是教师根据自己在实践中遇到的问题，学习教育理论，有目的地改进教育方法、更新教育手段的施教过程，是教师个人行动研究的过程；
教师小组研究主要是由学校组织部分教师或者是全部教师所实施的行动研究；合作性的行动研究主要是由教师、行政人员、专家所组成的课题研究组，专门研究攻克某一课题所进行的行动研究。
教育行动研究的内涵编辑教育行动研究是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。主要特点1、实践导向2、协同研究3、反省思考 教育行动研究的意义编辑
（1）有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学的质量；
（2）有利于促进教育研究模式的变革，推动教育科学的发展；
（3）有利于提高教师的专业素质，促进教师专业的发展；
（4）有利于提高教师自我意识，增强教师职业的乐趣与尊严。 教育行动研究的过程编辑作为行动研究的一个完整单元来讲，无论哪一种对行动研究过程的理解，“问题”、“计划”、“行动”、“反思”四个环节是必不可少的。 问题 “问题”阶段主要完成的是明确问题与分析问题两个方面的事情。
（一）明确问题1．明确问题的方式
(1)教育实践中面临的问题。
(2)理论学习受到的启发。
(3)他人成功经验的启示。(4）通过社会调查发现问题。2．确定问题的原则 (1)实践性。 (2)可行性。 (3)科学性。
（二）分析问题分析问题是对被确定为研究课题的问题，用自我追问的方式从不同层面、不同方面进行把握，要尽可能地明确这个问题的种类、范围、性质、形成过程及可能影响，使要研究的课题变得更具体、更清晰。 计划 计划就是拟研究问题的可能策略。总体的计划应包含以下几个方面的内容和要求：（一）计划的内容1．计划实施后预期达到的研究目的；2．行动的步骤与时间的安排；3．行动研究涉及的人 ；4．准备将要使用的问卷或其他收集数据的工具 ；5．对课程实施改变的因素以及如何观察或监控这些因素；6．如何实施已修改的策略（二）计划的要求1．计划要具有可行性 ；2．计划要明确具体；3．计划要具有灵活性 行动 行动环节是指行动者在获得了关于背景和行动本身的信息，经过思考并有一定程度的理解后，有目的、负责任、按计划采取的步骤。把计划付诸行动是行动研究的核心步骤。行动阶段包括两个方面：行动及对行动的考察。
（一）行动这是教育行动研究最关键最核心的环节。行动研究的根本目的就是要解决实践（行动）的问题，改善实践（行动）的质量。行动是不断调整的、灵活的、能动的，包含着行动者的认识和决策。
（二）考察考察主要指对行动过程、结果、背景以及行动者特点的考察。1．考察的方法
(1)观察法。
(2)访谈法。
(3)问卷法。(4）文献分析法(5)三角分析法。(6）日志法。(7)个案描写法。2．考察的要求在考察中，要注意按计划，但不满足于先定的构想，也不要过多地受到执行中可能遇到的问题的困难的干扰，随时注意观察、改善和解决问题的变化情况，及时记录各种新 情况、新问题和新感想。如果遇到问题，也要随时做到具体分析。 反思 反思是对行动过程及行动结果的思考。
（一）评价评价即对行动的过程和结果作出判断评价，对有关现象和原因作出分析解释，找出 计划与结果的不了致性，从而形成基本设想，总结计划和下一步行动计划是否需要修正，需作哪些修正的判断和构想。
（二）总结主要工作是整理和描述，即在评价的基础上对观察到的、感受到的与制定计划、实施计划有关的各种现象加以归纳整理，描述出研究的循环过程与结果。总之，教师的整个教育行动研究过程是不断通过教师的实践、反思、调整，直到使教育教学活动有新的改进。因此，教育行动研究是一个开放的循环的过程，是一个从不会间断的过程。 教育研究的途径编辑 问题研究 根据问题研究的水平，问题研究有三种：
（一）直觉型问题研究
（二）探索型问题研究
（三）理论型问题研究 合作研究 根据合作的形式，合作研究的模式有如下三种：（一）教师与专家之间的合作研究（二）校内教师之间的合作研究（三）协作型的合作研究 叙事研究 按照教师参与和改进的程度，叙事研究可以分为三类：
（一）经验叙事
（二）反思叙事
（三）自传叙事 反思研究 根据教学的过程，反思研究有三种模式：
（一）教学前反思
（二）教学中反思
（三）教学后反思 楼主求采纳~
学前教育进行行动研究的主要目的
答：解决学前教育实践问题教育行动研究法作为一种特殊的研究方法,着重于将教育科学研究和教育实践活动合二为一,用行动的方式来认识和解决教育活动中的实际问题。所以,学前教育行动研究的目的是解决学前教育的问题。
教育行动研究的特点和意义。
答：它一方面旨在提高教育实践者自身的专业判断能力与教育问题的洞察力；另一方面也为优化教学实践提供具体策略。 (1)教育行动研究的特点。 ①为教育行动而研究。这是行动研究的目的（与传统研究“为理论建构而研究”的研究目的相对应），主要体现在三个方面：一是解决教育行动中的实际问题。二是提高教育行动的...
在学前教育中进行行动研究的主要目的是
答：解决学前教育实践问题。在学前教育中进行行动研究的主要目的是解决学前教育实践问题，题目出自《幼儿园教师资格考试》。幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（...
教师开展行动研究的具体思路是
答：教师开展行动研究的具体思路如下：教育行动研究是指以实际行动为基础的教育改革和发展的研究方法..它是一种以实践为导向、注重实际问题解决的研究方式，目的是推动教育改革和提高教育质量。教育行动研究的基本思路是从实际问题出发，通过实践行动来解决问题，并通过反思和总结来不断改进和提高教育实践。它强调...
学前教育行动研究的目的是
答：解决学前教育中的实际问题。学前教育行动研究通过实践研究来改善和提高学前教育质量和效果，其核心是强调学前教育实践者的参与和反思，通过实践中的探索和反思，发现和解决学前教育中的问题，从而改善学前教育实践，提高学前教育质量和效果。
教育实验研究和教育行动研究的区别
答：研究目的不同，研究过程不同。1、研究目的不同：教育实验研究的主要目的是探索因果关系，检验理论假设，并通过实验结果来验证或推翻先前的理论。而教育行动研究的主要目的是改进实践，解决实际问题，提高教育质量。2、研究过程不同：教育实验研究遵循一定的程序和步骤，包括制定实验设计、选择实验对象、实施实验...
学前教育行动研究的目的
答：解决学前教育的问题。根据查询有途教育信息显示，学前教育行动研究是实践者在行为中为解决自身问题所参与的研究，将教育科学研究和教育实践活动合二为一，用行动的方式来认识和解决教育活动中的实际问题。
行动研究强调研究者与什么合作对教育实践中的问题进行研究
答：随着教育改革的不断推进，教师教育和教师专业化不断得到重视和加强，教师的教育研究能力培养越来越成为教师专业发展的重中之重。据研究问题的性质、研究过程的不同目的（如现状调查、收集实施行动后的有关资料，对实验结果的评价等）及研究者的能力，从已有的各种研究方法中灵活选择有关方法（如可以运用调查...
学前教育行动研究的目的是
答：研究方法。学前教育行动研究的目的是一种适合于广大教育实际工作者的研究方法，既是一种方法技术，也是一种新的科研理念、研究类型。学前教育专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握较系统的专业知识与专业技能。
什么是教育行动研究?
答：教师小组研究主要是由学校组织部分教师或者是全部教师所实施的行动研究；合作性的行动研究主要是由教师、行政人员、专家所组成的课题研究组，专门研究攻克某一课题所进行的行动研究。教育行动研究特点如下：1、为行动而研究，这是对行动研究的目的而言的。行动研究的目的就是解决教育行动中遇到的问题，提高行动...
