怎么提出问题？
登录百度知道后，在页面上方“搜索答案”旁边点“我要提问”，就可以提出你的问题了。
提问要注意以下几点：1 提问叙述要清楚，否则别人不知道怎么回答；2 提问分类要正确，这样会回答的人才能看到；3 提问不能灌水，灌水的问题很容易被删除；4 提问不能发广告，发广告的问题是违规，容易被封号；5 提问最好不要发网址和联系方式，否则很难通过百度系统审核。适当设置悬赏分，就能吸引更多的人关注你的问题，就容易得到更多更好的答案。
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爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。
我们先从学生做起。
在近四五年的小学教学中，我认识到培养学生的提问能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变学生课堂上的被动接受为主动探求，实现素质教育起着积极的作用。那么，如何来提高学生提问题的能力呢？
一、培养学生质疑兴趣，使其乐于提问
亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”这就是说，质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在状态转
入活跃状态。对于疑和问，疑是条件，问是结果。因此，课堂上要使学生乐于提问，教师就要培养学生质疑的兴趣，教给学生质疑的方法，使他们
自觉地在学中问，在问中学。 比如在讲“能被3整除的数的特征”时，教师可以引导学生说出几个任意多位数，然后由教师很快判断它是否能
被3整除，当师生共同验证老师的判断无误后，学生就会主动地向老师提出问题：您是用什么方法这么快就能断定一个多位数能否被3整除的？可
见，学生提出这个问题来，缘于教师的激趣和创设的良好发问情境。 二、帮助消除心理障碍，使其敢于提问 小学阶段的学生正处在一种“
心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知状态中，由于他们没有掌握好提问的方法和技巧，所以课堂上表现出一种“三怕心理”，一怕在课堂上
提问会影响教师的教学程序而挨教师的批评、指责；二怕提出的问题不成问题而变成同学们的笑料；三怕提出的问题毫无价值而使人瞧不起自己。
因此，要使学生在课堂上敢于提问，首先教师要努力帮助学生消除“三怕”心理障碍，鼓励学生大胆质疑，放心提问。比如对于在课堂上提问由于
情绪紧张而说不清楚的学生，可以让其在课外继续补问；对于不敢在广众场合提问的学生，可以让其个别提问；对于口头表达能力差的学生，可以
让其把问题写成文字后再提问。其次教师要精心设计教学过程，通过教学中各个环节的诱导，启发学生提出问题，比如课前布置学生预习教学内容
，让学生在预习中认真去发现问题，为课堂上提问作好充分准备。另外，教师在课堂上还可以组织开展以小组为单位的提问竞赛活动，通过比提问
的数量和质量来评定小组的竞赛成绩，这样，学生将会在竞争的氛围中消除思想顾虑，大胆质疑和发问。 三、通过多说多做多想，使其勤于提
问 1．让学生多说，学会提问。语言是思维的载体，也是思维的外部表现。因此，在教学中要充分保证学生有说的机会，通过多说的训练，培
养学生勤于提问的习惯。比如在教学“比的基本性质”时，如果让学生分别去说“商不变的性质”、“分数的基本性质”、“比的基本性质”这三
者之间的共同点和不同点，学生将会提出问题：“零为什么不能作除数？不能是分母？不能做比的后项？”等等一系列的问题。 2．让学生多
做，启发提问。实践活动是学生形成问题的基础和源泉。学生通过实践活动，可以从中受到一定的启发而提出问题。比如教学“角的初步认识”时
，课堂上组织学生用两根硬纸条和一枚图钉做成一个角的模型，并用手转动角的一条边，这样学生不仅可以直观地认识和掌握锐角、直角、钝角等
概念，而且还会在此基础上提出“当两条边重合时是什么角？如果一条边固定，另一条边按逆时针方向旋转一周后继续旋转下去将得到什么角？如
果这条边按顺时针的方向旋转又形成什么角？”等一些很有意义的问题，为以后继续学习角的知识打下良好基础 3．让学生多想，深刻提问。
课堂上指导学生运用已有的数学知识对面临的问题作较深层次的思考，通过分析和比较，就能将问题转化，提出优化解答过程的新问题。比如在“
异分母分数大小的比较”的教学中，如果让学生充分思考为什么要先通分再比较大小，学生将会提出“能不能化成同分子来比较分数的大小？”这
个问题，并想办法解决这个问题。由此可见，只要指导学生对问题多作思考，学生就能创造性地提出更深刻的问题来。 四、教给学生提问方法
，使其善于提问 由于不同情况下问题的内容、性质各有特点，因而提问的方法和形式也应各有特色，只有恰到好处地提问，才能揭示问题的本
质，反之，提问方法不当，不但不能切中问题的要害，反而易使人感到乏味和厌烦。因此，要想提高学生的提问能力，还必须教给学生一些基本的
提问方法，使学生善于提问。如： 1．趣问法。把问题趣味化，或通过各种有趣的活动把问题引出，这种提问容易使对方的注意力集中和定向
，引人入胜。 2．追问法。在某个问题得到肯定或否定的回答之后，顺着其思路对问题紧追不舍，刨根到底继续发问，其表现形式一般直接采
用“为什么？”。 3．反问法。是根据教材和教师所讲的内容，从相反的方向把问题提出。其表现形式一般是“难道……？”。 4．类比
提问法。根据某些相似的概念、定律和性质的相互联系，通过比较和类推把问题提出。 5．联系实际提问法。结合某个知识点，通过对实际生
活中一些现象的观察和分析提出问题。 总之，在推进素质教育教学中，在培养学生主动学习和探索学习的过程中，就要积极地培养并提高学生
的提问能力，教师就必须从实际出发，因地制宜，因人而异，改革教学方法，采取科学的手段促使学生乐于提问、敢于提问、勤于提问、善于提问
。
这个好像没有什么约定俗成的套路，我个人认为提出问题需要考虑的有3点，首先是确定问题的准确性，你自己点知道自己问的是什么，才能够让别人所理解什么是你想问的，第二分析回答你问题的人，是否合适提出这样的问题，第三要掌握问题的实质由浅入深的提问。呵呵想法很拙略，希望能帮到你！
嗖嗖嗖
不会啊这么笨
如何有效的提出问题?
答：1、可以从理解课文内容角度提问。2、可以从课文的写法的角度提问。3、可以从探究启示的角度提问。有效提问的方式有：1、学会提问的目标。我们在提问的时候，首先要明确自己要提问的问题，是什么，了解了这个清楚这个原因，以后再去提问就会达到事倍功半的一个目的。2、提问之前先思考。另外的话，我们在...
问题提出的方法和技巧有哪些?
答：要提问一个问题，可以按照以下步骤进行：1.明确问题：首先明确你的问题是什么，确保清晰、具体，并用简洁的语言表达出来。2.背景信息：提供相关的背景信息，包括与问题相关的上下文和细节。这可以帮助回答者更好地理解问题并提供准确的答案。3.问题细分：如果问题复杂或涉及多个方面，可以将其细分为更具体的...
怎样才能提出好问题?
答：问题一:怎样才能提出一个好的问题 一、认真:认真对待你的提问,就像你希望别人认真回答你的问伐一样。 二、先搜索:确保你提了一个新问题,而不是别人问过的重复问题(解决办法:提问之前先搜索)。 三、具体:让你的问题处于具体的环境中,避免大而空洞、需要具体情况来分析、或别人难以读懂的问题。解决办法:将问...
要如何正确的提出问题
答：你好,很高兴为你答题,方法：1.标题要正确,在提问或答复的时候不要写无意义或模糊的题目,为了别人解答时理解的方便请正确书写标题.2.对问题进行具体的说明 提问或答复的时候,内容要具体详细地书写.问题内容越详细别人的答复也就越正确,答复越详细也就越让人容易理解.3.检查问题是否重复 在提问之前,请...
怎么才能提出有价值的问题呢?
答：1、看到五颜六色的花朵，我会问花朵为什么会有这么多颜色呢？2、看到紫燕翻飞，我会问，你从哪儿带来了春天。3、看到雪花纷飞，我会问梅花开了吗？4、看到上帝，我会问人是怎么来的？5、看到天上的宿星，我会问天上的星为什么数不清？6、看到花园，我会问为什么花园这么大？7、看到天上下雨，我会...
提问技巧:如何提出好问题
答：所以一个问题提一次请出简明即可。樂文明用语提问者应该尊重回答者,别人不是你的奴隶必须为你解决问题,所以提问时请注意文明用语!尊重他人的劳动。樂不涉及违规问题不要问一些太简单的问题,不要明知故问,这是浪费回答者宝贵的时间啊!且不要问一些涉嫌违规的问题。樂不涉及尖端科学不要涉及尖端科学 ,问问里...
如何提出好的问题?
答：提问，读音是tí wèn，汉语词语，意思是提出问题。明·张居正《请申旧章饬学政以振兴人才疏》：“﹝提学官﹞不许接受民词，侵官喜事，其生员犯罪，或事须对理者，听该管衙门提问，不许护短曲庇。”清·刘大櫆《许游击墓志铭》：“铅山有编民查氏，居家无故而忽奉按察司提问。”柯岩《我们小队的...
如何提出科学问题
答：科学问题的提出来自于以下方面：科学问题来自人类的好奇心；科学问题来自实践与生活；科学问题来自怀疑精神；科学问题来自知识积累；科学问题来自知识交流。据此可以看出，自从16世纪科学革命人类用科学的视角认识与改造世界以来对科学问题的提出就是关键且重要的步骤。
如何委婉的提出问题
答：1.开门见山，不要拐弯抹角，直接把自己想问的问题说出来，这样就可以无缝链接，也不会让别人尴尬。2.对她说：没有关系，也不是什么大事情。然后顺势把自己的事情说出来。尽量把事情说得简洁明了，又能让别人看得懂。因为别人刚忙完，可能很累，你长篇大论的诉说，别人未必想看。3.你可以对她说...
从日常生活中提出10个有趣的问题并有答案
答：1. 问题：为什么天空是蓝色的？答案：因为地球大气层中的气体分子对短波长的蓝光散射比其他颜色更强。解释：当太阳光照射到地球大气层时，气体分子会将短波长的蓝光散射得比其他颜色更广泛。这就导致了我们在地面上看到的天空呈现蓝色。另外，当太阳处于高处时，光线经过的大气层更少，因此天空看起来更蓝...
