个体发展包括哪两个方面
劳动创造了人本身，科学技术是第一生产力。
（一）个体发展的顺序性和阶段性
从生理学和心理学的角度分析，人的发展具有顺序性和阶段性的特征，人的身心发展是由简单到复杂，由低级到高级，由量变到质变的顺序逐渐发展的。不仅整个身心发展具有一定的顺序性，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性。
个体身心发展的全过程是一个连续不断的量变到质变的过程，在一段时间内，主要表现为数量的变化，但经过一段时间，就由量变发展到质变，使身心从一个阶段推进到一个新的阶段。总体上经历的顺序和阶段是相对稳定的，但个体的身心发展又表现为不同的年龄阶段有不同的发展速度和不同的发展重点。
个体发展的顺序性要求我们在教育上循序渐进，反对拔苗助长；个体发展的阶段性告诉我们应在不同阶段提出不同要求，反对教育成人化。
（二）个体发展的相似性与差异性
个体的身心发展在各年龄阶段上具有一般的共同的生理特征和心理特征，但由于遗传素质的差异，环境和教育的不同，以及个人努力程度的不同，使得每一个体的发展存在着差异性，即每一个体不一定都能达到发展的同一水平。
首先，不同的个体的同一方面发展的速度和水平不同，比如用智力测验来测定人的智力水平，可以将智力分为超常、中等、低下等不同的水平。其次，不同的个体具有不同的个性倾向。有的人对数理化兴趣浓，有的对文史哲特别爱好；有的沉默寡言，有的活泼开朗。
个别差异性在人的发展中是一种普遍存在的现象，正是这种差异性要求我们因材施教，反对教育“一锅煮”、“一刀切”。
（三）个体发展的稳定性与可变性
个体发展的稳定性是指在一定社会和教育条件下，人的身心发展的顺序、阶段，每个阶段的变化过程和速度，以及各年龄阶段的特征，大致是相同的。可变性是指在不同的社会和教育条件下，人的发展水平和速度会发生某些变化。
例如，60年代和90年代出生的儿童，其身心发展的指标就有差异；我国城市和边远地区儿童身心发展的水平和速度也不尽相同。
个体发展的稳定性，要求教育应从实际出发，反对主观任意提高或降低教育要求；个体发展的可变性告诉我们要充分利用学生发展的潜在可能性，以加速采取有效措施，促进学生的发展，反对迁就学生现水平。
（四）个体发展的不均衡性
人的身心发展不是匀速前进的，各个部位各种功能的发展是不平衡的，表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同年龄阶段是不均衡的。
大脑的发展有两个显著的加速期，一个在5、6岁之间，另一个在13、14岁之间，智力的发展4周岁前就已达成成人智力水平的一半，4岁后至12、13岁呈等加速前进趋势，之后则呈负加速前进。
二是不同方面的发展在同一年龄阶段是不均衡的，表现为某一方面的发展较快，已达到较高的发展水平，趋于成熟，而有些方面发展较慢，发展的水平较低，如感觉、知觉等认识过程在出生后很快就达到比较发达水平，而思维两岁左右才真正发展起来，到学前期末仍于比较低级的逻辑思维的萌芽阶段。
个体发展的不均衡性要求我们在关键期适时而教，反对教育平行推进。
扩展资料：
个体心理发展研究任务：
1、揭示各年龄阶段心理发展的基本特征
2、阐明各种心理机能的发展进程和特征
3、探讨心理发展的内在机制
4、研究心理发展的基本原理：
5、遗传与环境、教育如何影响发展；
6、心理的连续发展和阶段性跳跃如何统一；
7、内在动力与外在动力的平衡；
8、“关键期” 的有无与发展的可塑性
参考资料来源：百度百科-个体发展
参考资料来源：百度百科-个体心理发展
1.身体发展
身体发展是指人在基因控制下生理的成熟变化过程，这是所有发展的基础。
2.认知发展
认知发展是指人的认识、感觉、记忆、思维、语言等能力的提高或增强过程。这是个体与社会建立各种联系的主要手段。无论是个体人格的确立和完善，还是人类的进步和文化的发展，都有赖于认知水平的发展。
3.社会性发展
社会性发展是指个体成长为一个合格的社会成员的过程。在一个特定的社会与文化环境中，个体人格必须适应这一社会的文化与规则'掌握公众行为规范和行为方式．履行社会角色，参与社会生活。社会性发展为个体提供了行为表现和人生发展的活动天地。
4.情绪发展
情绪发展是指人的情绪的发展过程。它包含基本情绪发展和高级情感活动发展两个层次。情绪发展关乎人的一切活动、思想、希望和意义，代表着人的内心生存状态和人性的完美、人格的健全。人的存在方式是感性的，情绪的发展使人能够活力充沛地在生命过程中进行生活和创造，在提高个体生命质量的同时推动人类文明的发展。
什么是个体发展
答：这种发展，从内容上表现为身心两个方面。身体的发展，主要指身体各器官的结构与机能以及机体系统的结构与机能的生长发育、成熟、退化等变化，人的体质的强弱变化等个体生理方面的发展变化。心理的发展，主要指个体活动的心理机能及其品质的发展变化，包括个体心理的一般发展和特殊发展。个体心理的一般发展是指...
个体发展的动因是什么?
答：人的发展包括两个方面：一是生理的发展，包括两个方面，一方面是指机体的正常发育，即指身体的结构形态（包括各系统、各器官）的健全发展；另一斱面指体质的增强，即指生理机能的增强，包括各器官系统生理机能增强。二是心理的发展，包括认知和意向两方面的发展，认知的发展指感知、记忆、思维等方面的发...
人的身心发展指个体从什么在身心两方面
答：人的身心发展包括两个方面：一是生理的发展，包括身高体重的增加，骨骼构造的变化，神经组织的变化等。二是心理的发展，包括认知和意向两方面的发展，认知的发展指感知、记忆、思维等方面的发展;意向发展，指需要、兴趣、情感、意志等的发展。
个体发展的个体自身因素包括( )。
答：对个体发展潜在可能性产生影响的个体自身条件包括先天因素和后天因素两部分。个体自身条件中的先天因素指个体出生时，机体所具有的一切特质。从中呈减弱趋势。后天因素指主体出生以后，在发展过程中逐步形成的个体身心两方面的特征。从发展过程中的一个横断面看，它是某一阶段主体已经达到的发展水平。与先天...
如何理解儿童个体的发展?
答：一、儿童发展的内涵 综合考察历史上不同的儿童发展观,人们普遍认为正确的儿童发展观主要应包括以下几点。 (一)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的 个体的生物遗传素质,指的是儿童个体从亲代的遗传的基因中得到的、同时具有人类和个体特性的生物机体因素。正是这一生物因素所特有的对内外环境刺激的自我调节机制...
人的身心发展包括两个方面:一是生理的发展
答：人的身心发展包括两个方面:一是生理的发展如下：人的身心发展是指个体在生理和心理两个方面的全面成长和进步。生理的发展主要指身体各系统的生理功能、器官结构和身体特征等方面的发展。生理的发展包括以下几个方面：身体器官和系统的成熟：随着年龄增长，人的身体器官和系统逐渐发育成熟。例如，新生儿的呼吸...
儿童的发展包括哪两方面
答：儿童的发展包括身体和心理两方面。儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，即是其生理成熟与其个性心理品质的形成与变化的复杂过程。在这里，生理成熟是指儿童个体作为一个生物体，其生理结构和生理机能的发展是一种纯粹的生物性演变过程。而个性心理品质的形成和演化过程，却是一个以个体的生理成熟为基础...
个体身心的发展是经由哪两个过程来实现的?
答：不平衡性主要表现为：一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。如身高在我们一生中有两个高速发展的时期，即刚出生的时期和青春期。二是：不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。如在...
个体的发展具有什么性
答：个体的发展具有一定的顺序性和阶段性。顺序性指的是个体在不同年龄阶段表现出不同的发展特征和规律，如身体形态、认知能力、社交能力等，这一过程具有连续性和不可逆性。阶段性则指个体在不同的发展阶段表现出不同的特征和需求。2、不平衡性 个体的发展还具有不平衡性。不同领域和方面的发展速度和时间...
人的身心发展包括哪两个方面
答：人的身心发展包括生理和心理两个方面的发展。它是指人的体力和脑力的协调发展。所谓身体的发展，指机体正常发育和体质的增强。机体发育正常使体质增强，而体质的增强又有助于机体的健全发育，两者互为作用。所谓心理的发展，是指认识能力和个性特征的发展。认识包括感觉、知觉、记忆、思维等；个性包括需要、...
