比较《劝学》和《论求知》,阐述两篇文章的语言是如何体现出中西方思维差异的
比较《劝学》和《论求知》,阐述两篇文章的语言是如何体现出中西方思维差异的内容如下：
思维方式是沟通文化与语言的桥梁。一方面,思维方式与文化密切相关,是文化心理诸特征的集中体现，又对文化心理诸要素产生制约作用.思维方式体现于民族文化的所有领域，包括物质文化、制度文化、行为文化、精神文化和交际文化,尤其体现于哲学、语言、科技、美学、文学、艺术、医学、宗教。
以及政治、经济、法律、教育、外交、军事、生产和日常生活实践之中。思维方式的差异，正是造成文化差异的一个重要原因。荀况的《劝学》和培根的《论求知》为例探讨了议论文中的中英文思维方式差异。
认为中文议论文中的思维方式倾向于综合型、具体型、主体型和崇尚集体主义，而英文议论文中的思维方式倾向于分析型，抽象型，客体型和崇尚个人主义。中西思维方式之大别，来源于说理方式之不同。中国人以事说理，西方人以理(概念)说理。前者的理论形态是纲目体系，后者的理论形态是逻辑体系。
比较《劝学》和《论求知》，中西方思维差异的好处
1、多元化创新：中西方思维差异带来了不同的观念、价值观和解决问题的方式。这使得在跨文化交流和合作中能够从各自的优势和经验中获益，促进多元化创新。通过结合中西方思维的不同观点和方法，可以产生更加全面和创造性的解决方案，推动社会和经济的发展。
2、丰富的视野与思考方式：中西方思维差异使得个人和组织能够拥有更加广阔的视野和思考方式。通过接触和理解不同文化的思维方式，人们能够超越自身的局限性，开拓思维，从而更好地应对复杂的问题和挑战。这种跨文化的交流和思维碰撞有助于培养灵活性、创新性和适应性。
3、促进互相学习和借鉴：中西方思维差异为互相学习和借鉴提供了机会。通过对比和对话，我们可以发现不同文化思维的优势和潜力，并将其应用到自身的生活和工作中。中西方思维的交流和借鉴有助于促进文化交流、知识转移和技术创新，推动全球社会的进步。
《劝学》的论证方法
答：整体赏析 这篇文章围绕“学不可以已”这个中心论点，从学习的意义、作用、态度、内容、方法和目的等方面，有条理、有层次地加以阐述。文章可以分为四段。第一段从开头到“君子慎其所立乎”，阐述学习的必要性和需要选择好的学习环境。开篇“君子曰：学不可以已。”这不但是《劝学》篇的第一句，也是...
求:《劝学》及其赏析?谢谢!
答：《劝学》的这三段,论述了学习的重要性,指出了学习应该采取的态度和方法。虽然荀子论学的基础是唯心...《劝学》在写作上的再一个特点是大量运用短句排比和正反对比。文章一开始就是一组排比:“青,取之...开头作者用“终日而思”“不如须臾之所学”先来阐说,接着就用“跂而望”“不如登高之博见”这个...
《劝学》论点是什么?
答：中心论点：学不可以已.作者是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度等三个论点来论述的.第1段：提出中心论点，学不可以已。第2段：论述学习的意义在于能够提高自己，改变自己。第3段：论述学习能够弥补不足的作用。第4段：论述学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。
“劝学”主要论述学习应持的态度是什么
答：《劝学》告诉我们，学习可以改变人的本性，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”并且告诉我们，要学习圣人善于借助于外物的道理。还告诉我们：学习要专心致志，注重积累，持之以恒的道理。这篇文章分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了有关学习的...
劝学提出了什么思想
答：问题六:荀子为什么提出劝学? 荀子《劝学》是中学语文教材的传统篇目,历来都很重视它对学生学习的启迪作用。但笔者在一些学校听课和交谈时,发现一些教师对《劝学》主旨的理解比较片面。他们讲《劝学》,往往只讲文化知识的学习,很少注意到思想品德的学习修养。这样讲不符合《劝学》的原意,掩盖了文章内容最重要的方面,不...
《荀子·劝学》主要内容概括100字
答：《劝学》是《荀子》一书的首篇。又名《劝学篇》。劝学，就是鼓励学习。本篇较系统地论述了学习的理论和方法。前一部分，论述学习的重要性；后一部分，论述学习的步骤、内容、途径等有关问题；而以“学不可以已”作为贯穿全文的中心思想。原文：君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水...
荀子《劝学》的观点是什么?
答：曰:其数则始乎诵《经》,终乎读《礼》;其义则始乎为士,终乎为圣人。 荀子说,人们应当学习儒家的经典,做封建时代的圣贤。这就是《劝学》的主旨。当然,诵《经》读《礼》既是学习文化知识,又是接受封建礼法道德的教育,二者是不可分割的。但荀子说学习的意义在于“始乎为士,终乎为圣人”,可见荀子强调学习,...
比喻论证的好处
答：形象易懂，具有更强的说服力。又如《论求知》的第四段用“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽”这一组比喻来论证“求知可以改进人的天性”的论点。又如《劝学》第四段，“蟹六跪而儿螯，非蛇蟮之穴无可寄托着，用心躁也”。这样写，使论述的道理通俗易懂。
比喻论证
答：形象易懂，具有更强的说服力。又如《论求知》的第四段用“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽”这一组比喻来论证“求知可以改进人的天性”的论点。有如《劝学》第四段，“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”。这样写，使论述的道理通俗易懂。
《劝学》所劝的是什么样的学
答：《劝学》是《荀子》一书的首篇。又名《劝学篇》。劝学，就是鼓励学习。本篇较系统地论述了学习的理论和方法。前一部分（第一段），论述学习的重要性；后一部分（第二、三段），论述学习的步骤、内容、途径等有关问题。《劝学》全文的中心思想是：一、 学不可以已；二、 用心一也，三、学也者，...
