对于“通识教育”我们仍需理性看待
诚然，通识教育自有其可取之处，但距离全面推行通识教育我认为为时尚早，我们还是应该理性对待。
首先再在这里介绍一下通识教育，通识教育最早起源于古希腊的亚里士多德时代的自由教育，目的是为了培养博学多识的通才，让学生自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献。
通识教育的拥护者对于那些专业知识的教授比较轻视，其中最具代表性的便是耶鲁大学的前校长，全球著名教育家，理查德·莱文曾说过的一句话：如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。
起初我看到这句话的时候也受到了很大的震撼，认为通识教育相较于职业教育有明显的优越性。可是后来我仔细思考后发现，并非所有的高校都像耶鲁那样适合推行通识教育，通识教育的大面积推行也非一朝一夕所能实现的。
首先分析理查德·莱文说这句话的前提，他这句话所面对的对象是耶鲁的全体学生。要知道，耶鲁所招收到的学生是世界范围的精英，他们已经具备超乎常人的智力和将来胜任各种职业的能力。也就是说，无论耶鲁的学生将来从事何种行业，他们都会是其中的翘楚。
这个时候，耶鲁就不应该像培养普通职业人那样对他们进行某项专长的训练，而是应该培养他们广博的学识，全球化的视野，良好的交际能力，以及帮助他们发掘自己的潜能找到自己热爱的事业。
而这正是通识教育的宗旨，耶鲁大学推崇通识教育是自然而然的事情。可是中国普通高校的学生大都是平民出生，他们的上大学的目的便是掌握一门专业知识，毕业后能够找到一份好的工作。换句话说，耶鲁和普通高校的学生接受教育的目的本就不同，普通高校自然不能照搬。
其实最早的自由教育是有很强的阶级性的。亚里士多德认为那些奴隶是没有资格享受通识教育的，他们的目的就是从事繁重的劳动，因此他们只需要掌握谋生的技能即可。只有那些精英阶层才有资格接受通识教育。这也正是亚里士多德十分贬斥技能教育的原因。
对于我们所接触的一些难以理解的言论，我们要做的是对其进行批判性思考，最好能够站在该言论的提出者的角度去思考问题，这样往往能对其做出更为客观和公正的评价。
硅谷投资人吴军博士在《见识》这本书中关于这个问题给出了自己的看法，可谓一下子抓住了问题的实质。
他认为，一个人要从下层阶级跃迁到中产阶级需要的仍然是专业的技能，是能够为别人创造价值的能力，而中产阶级想要跨越自己的阶级专业的技能显得就没那么重要了。这是候他们需要的是精英教育，或者说就是现在的通识教育。
他认为现在的通识教育的理念固然是好的，但总体上讲那是为需要锦上添花的人准备的，世界上毕竟还有很多人需要雪中送炭。
毕竟国家大量需要的是能够从事一些基础工作的人才，精英仍属于少数。对于普通的公众来说，技能教育是仍不可或缺的，但也并不意味着通识教育完全就可以被忽视。
可以这样说，未来我们生活质量的很大程度上还是取决于我们所接受的通识教育。对于知识的掌握，我是比较推崇先广博再精深的，一来我们可以有更多的可能发现自己真正热爱和适合的行业，二来我们看待问题也能有更广阔的视角，思维不至于僵化。
国家在本科阶段正逐步弱化所学习知识的专业性，那些比较专门的知识在研究生阶段才会接触到，另外普通高校也被要求开设一些通识教育所要求的课程，以期培养全面发展的人才。
综合起来可以说通识教育是一种比较“奢侈”的教育，距离普通的大众还是有一定的距离。只是当一个国家的教育事业发展到一定程度时才有资格去谈通识教育的普及，如果连温饱都解决不了的话，空谈西餐是没有意义的。
传统通识教育的目标是什么?
答：大多数都贯彻和践行着“民主、科学、真理、正义、自由、宽容”的大学精神，这种精神不仅需要大学体制保证来实现，同样需要课程体系来实现。4、通识教育是防止学生偏科的重要方式。中国教育由于历史的原因，偏科、专业过窄的情况比较严重，在中学打基础时就分文科、理科，进入大学又产生较严重的文理分家。
通识教育,让孩子拥有未来竞争力
答：我们普通家长如何帮助孩子接触和尝试通识教育呢？可以从三个方面着手：1. 广读书 “年少就该广读书”， 古今中外各种题材都要看，通过阅读，和孩子一起找到学习的自驱力，激发孩子主动学习的欲望。怎样培养孩子的阅读能力？答案只有一个：亲子阅读。孩子小的时候是需要父母陪伴的，从小坚持亲子阅读，让阅读...
“水课”?大学该如何做好通识教育?
答：第三，通识教育目标必须明确, 培养真正符合中国主流价值观和时代发展的现代公民。具体来说，中国的通识教育应该培养具有世界视野和中国灵魂的现代公民。 中国人灵魂是指对中国的文化传统有正确的认识，了解中国人的涵义。有中国灵魂的中国人。新时代大学生应具有理性的批判精神，良好的道德修养，高度的社会...
通识教育的目的
答：通识教育的目的就是为学生建立起基本统一的知识。通识教育的课程设置的目的并非是培养未来的专家；它有着不同的目标。通常的介绍型课程很大地局限于讲授必要的知识和技术，以便之后满足更高专业课程的需要，它的焦点放在了之后的课程上，并且它承认课程的全部意义在于后继的工作能够完成。概论型课程作为通...
我们为什么需要通识教育?
答：其一， 打开视野 。其二， 培养整全性的人格 。这样的教育，才真正是现代社会所需要的。真正的通识教育， 要打通各学科的底层哲学 洗牌时代到底会怎么洗，目前仍有大量的不确定性。但在这个时代，通识教育的需求前所未有的重要。 只有通识教育才能在这样的时代，给予人对于问题整全性的把握能力。
自己需要怎样的通识教育
答：继而该问，“通识教育”需要具有何种内容，达到怎样的深度？需要怎样的知识基础？是否需要学生“预修”什么功课？这其实是一些“精致”的问题，是需要致力于构建“世界一流大学”的我们思考的。我认为，“通识”无需“预修”，由浅入深的引导过程应当由通识课程本身来实现。在内容和深度上，则应力避“...
通识与常识
答：也就是教化他们学会做人.一般而言，我国大学的本科课程体系主要由“公共基础课+学科基础课+专业课”三部分构成.其中，“公共基础课”部分均应视作“通识课程”，主要包括思想政治理论课（以下简称“两课”）、英语、军训与体育、通识教育选修课等，理工科大学还包括数理化等自然科学基础课 .。2.常识与...
大学通识教育是什么?
答：通识教育是教育的一种，这种教育的目标是，在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观，自19世纪初美国博德学院的帕卡德教授第一次将它与大学教育联系起来后，有越来越多的人热衷于对它进行研究和讨论，所以又叫大学通识教育。通识教育最重要的功能是凝聚社会共识，克服专业...
通识教育 课程分享1 2022-04-03
答：摘要: 通识教育与专业教育,作为教育理念和教育实践的统一体,是重要的高等教育模式。经过最近20年的不懈探索,我国通识教育的理论研究与教育实践都取得了长足进步,但仍然存在许多不足。一个最大的问题就是,面对两种理念的冲突,如何融合它们。 关键词 :通识教育;专业教育;独立人格;社会生存;冲突;融合 一、引言 众...
中学生为什么要学通用技术
答：从课程性质来看,技术领域是基础性的学习领域,通用技术课程具有通识教育性质,这个基础不只是知识结构的基础,也不只是一个学科学习的基础,而是一个素质教育的基础,是学生全面发展的基础,个性发展的基础和终身发展的基础.对于通识教育,我们还可以从这样一角度来理解.即从比较的角度来看:其一,通用技术不是专业的技术.根据...
