幼儿心理发展的一般特征
1.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。
2.幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。
（1.）对事物的认识主要依赖于感知。
（2）.表象活跃
（3.）抽象逻辑思维开始萌芽。
（4.）心理活动开始向有意性发展。
3.幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展
（1.）认识过程以无意性为主
认识过程的无意性是指没有目的，不需要任何努力，自然而然地进行。无意性是由外界事物的特点引起的，而且很大程度上受情绪的支配。认识过程的无意性主要在幼儿的注意、记忆、想象等心理活动张晓红表现出来。
（2.）情绪对活动的影响大，自我控制能力差
幼儿心理的无意性还表现在幼儿心理活动易受情绪的影响。
（3.）心理活动开始向有意性发展。
随着年龄的增长和教育的影响，幼儿中期已近能初步按成人的要求做事，到了5—6岁幼儿已经能初步控制自己的行为，有目的的进行活动，心理活动开始向有意性发展。
4.幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展
（1）由情感易变化向逐步稳定方向发展
（2）由情感易外露、自我控制能力差向有意识地控制自己发展。
5.幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展。
学前儿童发展心理学的什么是描述学前儿童心理发展的普遍规律与特征?
答：1、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展 2、幼儿认识活动以具体形象为主，开始向抽象逻辑性发展 3、幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展 4、幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展 5、幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展 如何记住幼儿心理发展的一般特征 1、逐渐发展 这是幼儿心理发...
简述幼儿阶段心理发展的一般特征。
答：(1)心理随年龄增长而逐渐发展：不同年龄段的幼儿，心理活动水平也不相同。例如，幼儿园小班(3—4岁)、中班(4—5岁)、大班(5—6岁)的孩子在认知、情感、社会性等各方面都会显示出阶段性特征。(2)认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展：幼儿认识活动表现为具体性和形象性。其主要表现包...
属于幼儿心理发展一般特点的是
答：2.幼儿心理发展年龄特征的稳定性和可变性儿童心理年龄特征是指在一定社会和教育条件下,在儿童发展的各个不同年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。因此，只要是幼儿期的儿童，其心理发展阶段的顺序，每一阶段的变化过程和速度，大体上都是共同的，表现基本相似的心理特点，而且基本上是稳定的。
幼儿心理发展的一般特征
答：1.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。 2.幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。 （1.）对事物的认识主要依赖于感知。 （2）.表象活跃 （3.）抽象逻辑思维开始萌芽。 （4.）心理活动开始向有意性发展。 3.幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展 （1.）认识过程以无意性...
简答题4-5岁中班幼儿心理发展的一般特征有哪些
答：1、求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。2、富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。3、爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮成人做事。4、有同情心：关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小...
简述婴幼儿心理发展的一般特征。
答：(1)从简单到复杂。①从不齐全到齐全，儿童的各种心理过程和特性，在出生的时候并不是完全齐备无缺的，而是在发展过程中先后出现，逐渐齐全的；②从笼统到分化，儿童最初的心理活动是笼统而不是分化的，无论是认知活动或情绪态度，发展的趋势都是从混沌或暖昧到分化和明确。(2)从具体到抽象。幼儿的心理...
试论述婴幼儿心理发展的一般特征。
答：第一，从不齐全到齐全。婴幼儿的各种心理过程是在发展过程中逐渐形成的。第二，从笼统到分化。无论是认识活动还是情绪，发展趋势都是从混沌或模糊到分化和明确。(2)从具体到抽象。在整个幼儿阶段，一直以具体形象思维为主，抽象思维发展不明显，但到5～6岁时，幼儿开始出现了抽象思维的萌芽。(3)从...
幼儿心理发展的一般特征有哪些
答：幼儿心理发展的一般特征包括：感知和认知发展、社交和情感发展、语言和沟通能力发展、精细动作和协调能力发展、记忆和学习能力发展。1、感知和认知发展：是指幼儿在感知和认知方面的能力逐渐发展和成熟的过程。幼儿开始能够通过感官接收和处理外界信息，感知和认知能力逐渐提高，能够感知和理解周围的事物，并开始...
幼儿心理发展的一般特征
答：幼儿心理发展一般特征具有不统一性、年龄阶段性和连续性等特点。1、不统一性：孩子因为家庭环境和生活环境及生活背景的不同，而心理发育情况不同，幼儿的心理发展具有明显的不统一性。2、年龄阶段性：一般处于特定年龄阶段的幼儿有相似的心理特点，而且是属于此年龄阶段特定的特点，如爱钻柜子、爱躲藏等。3...
幼儿心理发展的特征有哪些?
答：又由于幼儿生活范围的扩大，与周围人们频繁的交往，从事以游戏为主要形式的社会实践活动，尤其是受到有目的、有计划、有系统的学龄前教育，使得他们开始逐渐形成对客观世界较为稳定的态度和倾向性以及一定的行为方式，这是最初个性形成的标志。幼儿心理是朝着进一步完善化的方向发展的。
