九年级语文，1.分析愚公和智叟的形象。2.如何评价愚公移山的行为和愚公精神。
用智叟的“智”和愚公的“愚”作对比，突出愚公不畏困难，执着，用于奋斗的精神~
愚公妻“献疑”是：第一，出于对丈夫的关心第二，提出“移山”的具体问题，完全是为了更好地完成“移山”任务。
智叟则不同，他是讥笑，压根儿反对
愚公要移山，不是头脑一时发热，而是经过深思熟虑的。首先，他移山的目的十分明确。“惩北山之塞，出入之迂也”，说明他深受交通阻塞之苦。惩，苦于。这里是意动用法。塞，闭塞，堵塞，指阻碍交通。迂，绕远、曲折。全句是说苦于北山挡道，出来进去要绕远，很不方便。这句话说的不止是愚公一人的体会，而是所有“面山而居”的人们的共同感受。因此，愚公“聚室而谋”，立即得到热烈的赞同。这是从消极方面说的。从积极方面说，对于搬掉两座山会给人们带来什么好处，愚公心中也是有数的。“平险，指通豫南，达于汉阴”，说的就是移山之利。这里的“指通”“达于”都有笔直地来往的意思，与上文“塞”“迂”相对应。可见愚公对移山的利害关系，早已考虑再三了。其次，对于山能够移走这一点，愚公也是成竹在胸的。他在批驳智叟的一段话里，就说得十分清楚，一句顶着一句，层层紧扣，充分说明子子孙孙绵延不绝的道理。最后用“无穷匮也”做结束，肯定了人力的无穷无尽，很有说服力。接着用“而”字一转，又指出山只能是越挖越少，不会“更加增”。这样得出“何苦而不平”的结论就十分自然，令人信服。这说明愚公移山的信心是在对人力和自然的发展变化关系的深刻认识的基础上建立起来的。
由此可见，愚公在移山的整个过程中站得高、看得远，考虑问题十分周密，驳斥智叟有理有据。他是一位巨人，是一位敢于向自然与困难挑战的英雄，他的不怕困难，敢于斗争的精神将永远是我们民族的精神财富，激励着我们坚持不懈地奋斗到底，去创造更新更美好的未来。用四个词来概括：目标远大，意志坚定，不骗困难，坚持不懈。
智叟形象
智叟是一个自作聪明的老人。他轻视愚公，反对移山。文中写智叟的文字不多，却把这个自以为是的老头刻画得淋漓尽致。他对愚公移山“笑而止之”。这种笑是嘲笑，是轻蔑，显得既傲慢又武断。“甚矣，汝之不惠”，用倒装句强调愚公不聪明，充分反映出智叟对愚公的轻视。“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”意思说“凭你这一大把年纪和剩下的一点力气，还不能毁掉山上的草木，又能把土块石头怎么样呢？”这话说得尖刻、夸张，带有明显的嘲讽口吻。用“其”加强反问语气。这些都表明了智叟反对移山。但最后他反被愚公驳斥得“亡以应”。智叟从开始时的振振有词，教训别人，到被驳得哑口无言，一副窘态，这正是自作聪明的人应得的下场。智叟目光短浅，知难而退，无所作为又信口开河、好为人师，自以为是，自作聪明，目光短浅。
2.考虑再三，决定还是引导学生从情感、态度、价值观方面去感受课文。寓言故事情节是简单的，揭示的寓意是深刻的，从寓意中获得人生的启迪，也是优秀寓言的魅力所在。引导学生用现在的眼光客观评价愚公，对此展开辩论，最后得出结论：崇尚愚公移山的精神，但不能愚蠢地蛮干。办事要有勇，要知道变通。文言文的理解是建立在反复朗读的基础上的，通过朗读来增进理解。在掌握了故事大意、理解难词、难句的基础上反复诵读课文，不仅可以加深对文意的理解，而且有助于语感的培养，有助于文言语句及知识的积累。在评价愚公的行为是否愚的问题上，要有意识地拓展学生的思维空间，培养学生的发散思维能力，多角度、有创意地看问题。学生能自觉地有针对性地发言，自信、负责地表达了观点，口语交际能力也得到了很好的培养。创造性地使用教材，进行艺术形象的再创造，培养了学生的创新思维能力，也加深了学生对课文的理解。
例；正方：愚公实愚
两座山雄伟高大．实难移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远。运土石到渤海之尾，隐土之北。
反方：智叟不智
愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神；“指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始；深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有发展变化的观点；感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。
教师总结：经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。
1,愚公有诚实本分，坚持不懈，目光长远，不怕被人的嘲笑的品质和精神；智叟鼠目寸光，喜欢讽刺，讥笑2,愚公移山只是说的是一种坚持的力量
愚公拥有诚实本分,坚持不懈,目光长远,不怕被人的嘲笑的品质和精神,智叟鼠目寸光,喜欢讽刺,讥笑。
愚公移山的行为贵在其坚持的精神，锲而不舍，金石为开，当山被成功移开后，他的后代就能见识到更广阔的天地，这是更加长远的希望。
愚公善良勤劳眼光长远有魄力 智叟自私自是知见浅薄没胆识
愚公移山是大智慧，所以难免会被小聪明质疑嘲讽。
所以不但要有大智慧，还要有持之以恒的愚公精神。
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这样看来,愚公和智叟到底哪个人聪明,哪个愚笨呢?那么,作者在人名前加上...
答：《愚公移山》一文，愚公和智叟这两个人名通过“愚”与“智”的对比，其中愚公是愚笨的老者，而智叟是聪明的老人，借此告诉人们，无论遇到什么困难的事情，只要有恒心有毅力地做下去，就有可能成功。《愚公移山》它是战国时期...
愚公移山中愚公的品质
答：勤劳不懈，坚定不移，智慧过人，团结协作，坚毅不屈。1、勤劳不懈：在《愚公移山》故事中，愚公不论年纪大或小，都亲自率领子孙们移山，挖石头、挖泥土，日夜不停歇，愚公的行动鼓舞了全村的人，使村民也加入了移山的队伍。...
怎样评价愚公和智叟?
答：愚公以发展的观点来看待问题。而智叟对移山是“笑而止之”，在他看来，自然条件是无法改变的，人的力量是有限的；而愚公则认为人力无穷，所以可改变自然，最终实现了宏伟抱负。至此愚公不“愚”而智叟非“智”已一目了然...
你是怎么看待寓言里愚公的“愚”,智叟真的“智”吗?为什么
答：至于,智叟之所以不智,就在于他劝愚公时,论的是“能不能做到”,而不是“该不该去做”,以及“怎样才能做的更好”。于是,他“亡以应”。 这只是他表面上的不智,而实质上是“知难而不为”。这一心态,较之愚公又差了一截。面对...
课文愚公移山中你怎么看智叟真的智吗?为什么?
答：如果把《愚公移山》现实进它的生存场中，智叟的精神就是创世精神，就是制大道的精神，而《愚公移山》一文被后世假之以“器”用，其目的是制人。道器分离便在对《愚公移山》的不同理解上显现出来了。在世者多求智叟之智...
九年级语文《愚公移山> 1中“河曲智叟笑而止”中的笑表现了什么? 2北山...
答：1、嘲笑愚公,认为愚公搬山这件事是决不可能的,突出智叟的愚昧无知,目光短浅。笑，表现了智叟不智或自作聪明。2、告诉我们遇事不仅要有迎难而上的冲劲和意志，也要有审时度势的睿智，认清方向，不要浪费时间精力。3、笑...
愚公有哪些优点和缺点,为什么他能移掉大山
答：《愚公移山》中有愚公和智叟两个人物：愚公：智者，胸怀大志，远见卓知，坚持不懈的人。愚公要移山，不是头脑一时发热，而是经过深思熟虑的。首先，他移山的目的十分明确。“惩北山之塞，出入之迂也”，说明他深受交通阻塞之...
如何看待愚公的“愚”和智叟的“智”?
答：愚公的愚在于坚持自我，做真正的自己。智叟的智在于随波逐流，看不见自己。
《愚公移山》中采用了对比和衬托的手法 表现在哪里
答：两相对比，一个高尚，一个平庸。作者在命名上还特意将这两个人物加以颠倒：以愚公的大智大勇而命名为“愚”，以智叟的鼠目寸光而命名为“智”。这一颠倒，不仅加重了对比的色调，而且增强了讽刺的效果。此外的对比还有京城...
《愚公移山》中,愚公和智叟究竟谁“愚”,谁“智”?
答：愚公不愚，因为他目光长远，有恒心去完成移山这项使命；智叟不智，因为他目光短浅，嘲笑愚公不自量力。望您采纳！
