语文版:小学二年级上册语文第4课《日月潭》教案
【篇一】
教学目的
1、学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。
2、能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的,练习默读课文。
3、能听写课后作业中的词语。
4、能有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点
练习默读课文,体会文中在描述中表达出的热爱日月潭,热爱宝岛台湾的感情。
教学难点
在理解课文的基础上,准确背诵全文。
教学时间3课时
教学过程
第一节
教学责任
能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的并练习默读课文。
一、亮责任
借助汉语拼音读字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方及它名字的由来。
二、落实责任
1、范读课文,划分段落。
2、指名读第一段
问:日月潭在什么地方?
理解词语:
树木茂盛:树木长得又多又壮。
群山环绕:本课说日月潭周围都是山,潭水在群山怀抱之中。
名胜古迹:有优美风景或古代遗迹的地方。古迹,多指古代流传下来的建筑物。
3、默读第二段。
问:日月潭的名字是怎么来的?
(提出默读课文要求:不出声,不指读,边读边想)
4、齐读第三段。
问:本段写什么时候的景色?(清晨)
晨星:清晨还未隐去的星星。
隐隐约约:本课指看起来不很清楚。
倒映:指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。
5、问:这段写了日月潭的哪些时候的景色?
(太阳高照和蒙蒙细雨中)
清晰:非常清楚。和隐隐约约相对。
展现:完全显现出来,让人看。
轻纱:轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。
读本段第二句:
问:拿什么比喻什么?
(1)拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。
(2)拿仙境比喻日月潭的周围的景物。
指导。
整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。
6、由于风景优美,许多中外游客都来游览。
7、练习分段背诵。
三、验收责任
背诵课文。
第二节
教学责任
熟读课文,学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。
一、亮责任
学会本课的生字及由这些生字组成的词语,并能熟练读课文。
二、落实责任
1、学生分段读课文。
(读清生字读音,看准字形)
2、复习旧字。
雀急勺健沙
3、学习新字。
省隐约建纱
左中右结构:附
半包围结构:迹
左右结构:称
称独体字:升
上下结构:秀筑照
4、重点指导。
隐:注意右边“彐”横都不出头。
建:注意“廴”的捺要出头。秀:上部最后一笔为捺。
5、扩词
省:台湾省省区省市
附:附近附加附和
迹:古迹迹象水迹
称:对称称职
升:升起公升升旗
隐:隐约隐藏隐蔽
约:相约约束和约约定
照:照相照片照顾
建:建筑建设建国
筑:筑坝泥筑
纱:薄纱纱巾细纱
秀:秀丽优秀秀美
6、指名读词。
三、验收责任默写生字。
第三节
教学责任通过课后练习,巩固本课的所学知识。
一、亮责任通过课后的练习,巩固本课的所学知识。
二、落实责任
1、读P47/2读读写写,理解每个词的意思。
2、听写这些词语。
3、读句子。
4、抄在练习册上。
5、指导背诵。
(1)分段背诵。
齐背分句背自己背分组背齐背指名背
(2)连段分别背诵。
三、验收责任检查背诵
【篇二】
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、通过读课文,理解课文内容,感受日月潭的秀丽风光,体会热爱宝岛台湾的思想感情。
教学重点
1、学会生字和新词。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
教学难点
“要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景色一片朦胧,就像童话中的仙境。”这句怎么理解?
课时:三课时
第一课时
目的:理解课文内容,感受日月潭的秀丽风光,体会热爱宝岛台湾的思想感情。
一、激发情趣,导入新课
二、学习第一自然段
1、指名一学生读第一自然段,其他学生思考:这一段告诉我们什么。
2、指名答(并板书“位置”)。
你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候,用上小红花里的四个词语:台湾、台中附近、日月潭、高山)
3、指名练习说话。(表扬或奖励练习说话时用上了这四个词语的学生。)
三、学习第二自然段
过渡:我们知道,“日”是指太阳,“月”是指月亮,这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮?
1、自由读这一段,想想日月潭名称的来历。
2、师生有感情地连读这一段,(师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来),再请学生上台将日潭和月潭标上名称。
3、进行比聪明的游戏,练习说话。
四、学习三、四自然段
过渡:日月潭风光秀丽,景色宜人,它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装,呈现不同的景色。今天,老师把一位导游小姐请到了课堂上,现在,我们就随着导游小姐去看美丽的日月潭。(指名答,自己最喜欢的部分,学生先说哪一部分,就先学习哪一部分的课文。)
例1.下雨时的景色(由说喜欢这一部分的学生引出)
(1)这时候,日月潭真像童话中的仙境,“仙境”指什么?
(2)这时候,日月潭景色的特点是什么?从哪个词语可
以看出?(膝陇)(板书:一片膝陇)
(3)“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)既然是小,那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。
(4)朗读这一段,还要注意些什么呢?(膝陇、仙境等词)
(5)师配乐朗读——自由练读——指名读——齐读。
五、巩固
1、小导游介绍日月潭美景。要求:先作自我介绍,声音响亮,大方自然。(先练习,再指名。)2、风光秀丽的日月潭不仅吸引我们,还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下,当那些外国游客见到仙境一般的日月潭,他们会情不自禁他说些什么呢?(指名答)
六、板书总结
第二课时
目的:
1、学会本课生字。
2、书写本课生字。
一、复习
1、按顺序选读全文。
2、说说日月潭名字的来历和日月潭的优美景色。
二、学习生字
1、学生自学生字,想想用什么方法识记生字。
2、学生反馈,教师相机点拨。
三、指导书写
1、学生自主选择生字,观察生字在日字格中的位置。
2、学生反馈,教师指导书写。
3、完成课后第之题。
第三课时
一、读拼音,写饲语。
二、比一比,再组词。
坏()绕()隐()鸟()
环()烧()急()岛()
三、照样子写词语。
例:高兴(高高兴兴)
隐约()许多()
急忙()整齐()
四、抄写词语。
湖水碧绿、蒙蒙细雨、风光秀丽
太阳高照、点点灯光、群山环绕
五、填空。
“绕”共()笔,第七笔是(),部首是()。
“建”共()笔,第一笔是(),第六笔是(),第七
笔是()。
“岛”共()笔,第三笔是(),第四笔是()。
六、按课文内容填空。
日月潭很深,湖水()。湖中央有个(),叫()。小岛把湖水分成两半,北边像(),叫(),南边像(),叫(),人们称它为()
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