初一语文《雨的四季》获奖教案

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《雨的四季》作者用细腻的笔触将种种事物特征描写得淋漓尽致，下面是其获奖教案，欢迎参考：

教学目的：

1.了解作者，积累语言，品味语言。

2.学习作者抓住景物特征的手法。

3.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

教学时间： 2课时

第1课时

教学目的

1.了解作者，积累语言。

2.理解课文基本内容。

教学内容与步骤

情景激趣：

刘湛秋(1935——)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感?写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音，积累词语：

探究结构

学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

理解结构要从抓线索或文眼入手。

1.本文有怎样的行文线索?

明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即：喜欢(美)爱恋(活力、滋润、流动)

2.划分段落，概括大意

第一部分(①)：我喜欢四季的雨

春雨： 美丽、娇媚

第二部分(②~⑤)四季的雨的特征 夏雨： 热烈、粗犷

秋雨： 端庄、沉思

冬雨： 自然、平静

第三部分(⑥)四季的雨对我的影响。

总结固趣：

作者用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景，在其中融入了作者的情感。

布置作业

深入阅读课文，并对课文作个性理解。

第2课时

教学目的

1.品味语言，学习作者抓住景物特征的手法。

2.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

教学内容与步聚

情景激趣

刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。今天我们继续学习课文，就是要体会他的行文的风格，领悟他在文中所表现的意趣。

探究生趣

第二步，精读课文，深入理解课文。

一、朗读第一二自然段，然后探究

1.作者喜欢四季之雨的原因是什么?

明确：四季之雨给他的形象和记忆，永远是美的。

2.一场春雨，给大地带来了怎样的变化?

明确：让树枝变柔软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪;让整个大地变美丽了。小草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

3.请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征：

明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

特征：美丽、娇媚。

二、朗读第三自然段，然后探究

1.“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎样的表达作用?

明确：总领下文内容，能引起读者的阅读兴趣。

2.夏雨给大地带来了怎样的变化?

明确：大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长;暑气被降低了，雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。

3.找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征：

明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

特征：热烈、粗犷。

三、朗读第四自然段，然后探究

1.秋雨能对人产生怎样的作用?

明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。

2.找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征：

明确：语句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

特征：端庄、沉思。

四、朗读第五自然段，然后探究

1.冬雨能产生怎样的影响?

明确：给南国城市和田野带来异常的谧静。

2.找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的特征：

明确：语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。

特征：自然、平静。

五、朗读第六自然段，然后探究

1.一年四季的雨对作者产生了怎样的影响?

明确：给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流动。

2.“但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这几句话表达了怎样的.内容?

明确：对北方少雨感到遗憾，希望日益增多的绿色能改变北方少雨的现状，进一步表达了作者对雨的喜爱。

探究中心

学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。

1.本文表达了怎样的中心?

明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，进而表现了作者对生命与大自然的热爱。

第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

一、个性解读。

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

课堂探究：

1. 你对本文还有哪些与众不同的见解?

2.本文的主旨对你有何启示?

二、读写结合。

学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果?

2.以《我生命中一场难以忘怀的雨》为题，写一篇不少于600字的文章，要注意借鉴刘湛秋在《雨的四季》中的写作技巧。

《雨的四季》教案
答：《雨的四季》教案 篇1 教学目标 1.感受文章的语言美、画面美,学习抓住景物特征的描写方法。 2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。 教学重、难点 1.指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。 2.欣赏文章的画面美,体会作者用笔之细腻,培养学生抓住景物特征描写的能力。 课时安排 1课时 教学过程 一、导...

部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
答：【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文 我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。她给我的形象和记忆,永远是美的。 春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝...

初一语文《雨的四季》获奖教案
答：第一部分(①)：我喜欢四季的雨 春雨： 美丽、娇媚 第二部分(②~⑤)四季的雨的特征 夏雨： 热烈、粗犷 秋雨： 端庄、沉思 冬雨： 自然、平静 第三部分(⑥)四季的雨对我的影响。总结固趣：作者用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景，在其中融入了作者的情感。布置作业 深入阅读...

部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及知识点
答：用第二人称称呼雨,显得更亲切感人,更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。 六、修辞分析 学生找出文中运用了修辞的语句,并选出一句自己喜欢的句子谈谈。 七、作业 1、有感情并准确的朗读课文。 2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。 2.部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案 教学目的: 1、了解作者...

七年级语文《雨的四季》优秀教案
答：四、文本分析(以小组为单位，互相讨论分析)1、文章的写作思路。《雨的四季》教学设计 2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。春雨的特点：美丽而娇媚 夏雨的特点：热烈而粗犷 秋雨的特点：端庄而沉思 冬雨的特点：自然而平静 3、作者的情感 文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨...

河大版七年级下册《雨的四季》教案设计
答：《雨的四季》教案设计1 一、导入新课(学生认真听读,调整状态,进入情境。) 雨,默默的飘落,静静的蒸腾,不管时光流逝,任凭四季轮回。然而有一天,平凡的雨遇到一位多情的诗人,它就变得神采飞扬,变得情真意切,变得深邃沉静。本文作者就为我们展现了一幅幅美丽的雨的图画。 二、作者介绍 刘湛秋(1935——),当代...

七年级语文上册《雨的四季》教案设计
答：《雨的四季》是开学来的第一堂课所讲授的课文，这是一篇散文。下面是我整理的七年级语文上册《雨的四季》教案设计，欢迎大家阅读参考!【《雨的四季》教案设计】 [教学目标]1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的...

《雨的四季》教案
答：七年级语文上册                         《雨的四季》教案 【备课思路】本节课教学设计选用了爱米教师的教学设计，并结合学生实际，删除了一些内容，同时利用了爱米教师的一些备课资源，已达到实用的目的。【教学目标...

七年级上册语文《雨的四季》教案
答：1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？2、作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？3、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?调动感官显色彩 巧用修辞绘神韵 按照顺序层次清 融情入景...

七年级语文上《雨的四季》教学设计
答：古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。作者简介 刘湛秋（...