幼儿的心理特点有哪些
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深刻，一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面
反映出来。
幼儿个性表现的范围比较广阔，
无论是在兴趣爱好、
行为习惯、
才能方面，以及对人对事的态度方面，都会开始表现出自己独特的倾向，
这些个性倾向与以后相比虽然还容易改变，但是已成为一个人一生个性的
基础。
二、幼儿园小班幼儿的心理特点
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岁这一年龄，对于多数幼儿来讲，是生活中的一个转折年龄。因为
从这个年龄起，幼儿要离开父母开始入幼儿园，过集体的生活。幼儿怎样
才能适应这个环境，
关键在于幼儿与教师、
幼儿园、
小朋友之间建立感情，
其中最重要的是幼儿与教师之间的感情。
为什么建立感情就容易适应集体生活呢？这是小班幼儿的突出特点
——情绪性强。
1
、行为具有强烈的情绪性
情绪情强，是整个幼儿期的特点，但年龄越小就越突出。小班幼儿的
行为常常受情绪支配，而不受理智支配。小班幼儿情绪性强的特点表现在
很多方面，主要表现有：高兴时听话，不高兴时说什么也听不进去；喜欢
哪位老师，就特别听那位老师的话。
2
、爱模仿
小班幼儿的独立性差，
爱模仿别人。
看到别人玩什么，
自己也玩什么，
别人有什么，自己就要什么。在教学实践中，我依据幼儿的特点，为幼儿
树立模仿的样板。
三、幼儿园中班幼儿的心理特点
中班幼儿已经适应了幼儿园的生活，与班幼儿相比，中班幼儿比较突
出的特点是：
1
、爱玩、会玩
幼儿喜欢游戏，
但小班幼儿虽然爱玩却不大会玩，
大班幼儿不但爱玩，
也会玩，但由于学习兴趣日益浓厚，游戏的时间相对少了。中班幼儿处于
典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。
2
、思维具体形象
中班幼儿的思维可以说是典型的幼儿思维，他们较少依靠行动来思
维，但是在思维过程中，还必须依靠实物的形象来做支柱。如：他知道了
3
个苹果加上
2
个苹果是
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个苹果，
也能算出
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颗糖吃了
3
颗，
还剩
3
颗。
但是他还不能理解“3
加
2
等于几，
6
减
3
等于几”的抽象含义。
在语言教学中，
我尽量用形象来解释、
帮助幼儿理解新词，
如：
教“笔
直”一词，我竖起一支铅笔，告诉幼儿“笔直”就是像铅笔一样直。这样
幼儿很快就听懂了，而且能牢牢记住。
四、幼儿园大班幼儿的心理特点
大班幼儿的心理特点，已开始接近小学儿童，他们的表现在：
1
、好学好问
好奇是幼儿的共同特点，但是大班幼儿的好奇与小、中班幼儿有所不
同，小、中班幼儿的好奇较多表现在对事物表面的兴趣上，看见什么都想
去摸摸，
他们经常向成人提问题，
但问题大多是停留在“这是什么”、
“那
是什么”上。大班幼儿就不同，他们不只问“是什么”，还要问“为什
么”，问的问题比较广。
1.认识活动的具体形象性
儿童是通过感知表象，也就是通过具体的形象来认识客观事物，具体的表象左右着儿童的认识过程。这个主要体现在儿童的记忆、儿童的思维和儿童的想象方面
2.幼儿心理活动及行为的无意性
对于儿童心理活动和行为的这种无意性，可以通过儿童的注意、记忆、想象及行为表现看出来。
3.开始形成最初的个性倾向
第三个特点就是儿童从出生到三岁，他已经具备了一些个性和特点比如他的兴趣、爱好，这时候并不是固定、稳定的
二、幼儿初期（小班）的心理年龄特点
1.行为具有强烈的情绪性
小班时期是指3~4岁儿童的心理，小班儿童的行动常常受情绪的影响，也就是不受理智支配，而受情绪支配。情绪性强，是整个幼儿期儿童的特点，年龄越小表现得越突出一般表现在对人对事情的表现特点上。
2.爱模仿
因为在这时期，儿童独立性差，所以就表现出爱模仿来，
3.思维仍带有直觉行动性
儿童在认识事物的时候，也就是在思维方面，会表现出直觉行动思维这个特点来。也就是说儿童的思维带着直觉行动性。这时期儿童认识事物、思考事物时最主要的特点是：他凭着感知觉，凭着动作去认识事物，认识世界，积累知识。所以我们在组织儿童进行学习的时候，或者组织儿童活动的时候，一定要注意儿童的这个特点。
三、幼儿中期(中班)儿童心理特点
1.爱玩会玩
也就是说，孩子在中班这个年龄阶段，特别爱玩儿游戏，游戏在中班这个年龄阶段来讲，处于高峰期，尤其是角色游戏，所以我们说，中班孩子是处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，这是中班儿童在游戏方面的特点
2.思维具体形象性
幼儿中期，思维具体形象性是儿童典型的思维。整个幼儿时期，儿童都具有具体形象思维。而在中班阶段这一特点，比起小班来讲，有了很大的提升。小班儿童思维主要是通过感知觉、通过动作去进行思考问题，认识问题，解决问题的。而到了中班这个年龄阶段，由于大量地感知，儿童积累了大量的表象，那么在头脑中，形成表象以后，他在解决问题的时候，就会依靠头脑中的表象，或者是一些具体形象，来认识事物解决问题。
四、幼儿晚期（大班）的心理特点
1.好学好问，求知欲旺盛
我们说，经过中班的教育教学活动，到了大班这个年龄阶段，儿童表现的第一个特点是：好学好问，求知欲望强。因为他积累了大量知识经验，经过老师的培养教育，养成了良好的学习习惯。而且他有一个旺盛的求知欲，什么都要问你，比如天文地理知识，不管他懂不懂，他都要问你为什么。这就表现出儿童的一种好学的心理特点。即使是比较淘气的孩子，他也是爱追究，问一些问题的。所以在这个时期，我们家长应当满足孩子的求知欲
2.抽象概括能力开始发展
在这个时期，由于在中班儿童的具体思维发展以后，他对大量的表象进行抽象概括，就能形成一些概念。形成概念以后，就可以出现抽象思维。但是这时期儿童的抽象概括能力刚刚开始发展，只是抽象思维的一个萌芽阶段。
3.个性初具雏形
儿童个性的初具雏形，也就是说大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。比如在性格方面，能够控制自己，做事不再随大流，显得比较有主见。在社交方面，他对人对己，都有了一个比较稳定的态度和行为方式。在对待别人方面，有的孩子表现出热情大方，有的孩子表现出胆怯害羞、自尊心强。在能力方面，比如美术方面、音乐方面，或者智力方面都出现了个性差异。
小班幼儿主要的心理特点有以下几个方面：
一．情绪不稳定性
小班幼儿的情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响，看见别的孩子都哭了，自己也莫名其妙地哭起来。老师拿来一些玩具哄一哄，马上又高兴起来。 小班幼儿的行动也常常受情绪支配，他的特点表现在很多方面。如：高兴时非常听话，不高兴时你说什么也不听。喜欢哪位老师，就特别听那位老师的话。年龄越小越突出。所以，在我们工作中，有经验的老师总是一边用亲切的态度对待每个孩子，稳定他们的情绪，一边用新鲜事物吸引幼儿的注意，使他们不知不觉地加入伙伴的行列。
二．小班幼儿爱模仿
小班儿童的独立性差，爱模仿别人。看见别人玩什么，自己也玩什么；看见别人有什么，自己就想要什么，所以，小班玩具的种类不必很多，但同样的要多准备几套。在教育工作中，多为儿童树立模仿的样板。比如，需要集中儿童的注意力时，可以说“看××小朋友学习多认真，小眼睛一个劲地看着老师呢！”一般不要批评没有注意的孩子。如果老师说“×××，把你的小垫子收起来！”可能会引起更多孩子摆弄小垫子。 教师常常是儿童模仿的榜样，因此，应该时刻注意自己的言行举止，为孩子们树立好榜样。
三．小班幼儿的思维仍依靠着动作
由于小班儿童的思维还要依靠动作进行，因此他们不会计划自己的行动，只能是先做后想，或者边做边想。比如，让他们数出一小堆豆子有几个，他们就用手一个一个地数才能弄清，他们不会像大些的孩子那样在心里默数。 在画画过程中往往说不出自己要画个什么，而常常是在画好之后才突然有所发现像个什么。小班幼儿的思维很具体，很直接。他们不会做复杂的分析综合，只能从表面去理解事物。因此，对小班幼儿更要注意正面教育。讲反话常常引起违反本意的不良效果。例如，上课时，有的孩子要上厕所，其他几个孩子一个跟着一个学，也要去。老师不高兴了，说：“都去都去！”孩子们一下就全跑光了。对儿童提要求也要注意具体，最好说“小眼睛看着老师！”而不要说“小手背后注意听讲！
幼稚，邯郸学步
幼儿心理发展的特征
答：幼儿心理发展的特征如下：幼儿心理发展特点具有不统一性、年龄阶段性和连续性等特点。1、不统一性：孩子因为家庭环境和生活环境及生活背景的不同，而心理发育情况不同，幼儿的心理发展具有明显的不统一性。2、年龄阶段性：一般处于特定年龄阶段的幼儿有相似的心理特点，而且是属于此年龄阶段特定的特点，如爱...
学前儿童心理发展的年龄特征是什么?
答：学前儿童心理发展的年龄特征,孩子的成长是在模仿学习的过程中形成完整的个人特点和思维世界,孩子的心理发展特点是有规律可循的,下面分享学前儿童心理发展的年龄特征。 学前儿童心理发展的年龄特征1 一、3~4岁儿童心理发展的特点: 1、生活范围扩大; 2、认识依靠行动; 3、情绪作用大; 4、爱模仿。 二、4~5岁儿童...
幼儿心理发展的特征有哪些?
答：又由于幼儿生活范围的扩大，与周围人们频繁的交往，从事以游戏为主要形式的社会实践活动，尤其是受到有目的、有计划、有系统的学龄前教育，使得他们开始逐渐形成对客观世界较为稳定的态度和倾向性以及一定的行为方式，这是最初个性形成的标志。幼儿心理是朝着进一步完善化的方向发展的。
幼儿心理发展的特点
答：幼儿心理发展特点是：好奇心强，喜欢模仿，情绪不稳定，抑制力差，思维发展存在阶段性。一、好奇心强。儿童天生好奇，对周围的一切事物觉得新鲜感兴趣，就想探求个究竟。因此，好奇心非常的剧烈，什么事都可能打破沙锅问到底，甚至就说，有些儿童会把一些玩具拆开仔细的来看，最好是能够满足他们的一个好奇...
幼儿心理发展的特点
答：幼儿心理发展的特点有以下几种：1、心理活动及行为的无意性，幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力仍然很差，很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向，因而行为表现出很大的不稳定性。在正确的教育的影响下，随着年龄的增长，这种状况逐渐有所改变。2、从零乱到呈体系，表现在从心理活动之间缺乏...
幼儿心理发展的特点是什么?
答：幼儿身心发展的特点：1、认识活动的具体形象性。幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的。具体形象的表象，左右着幼儿的整个认识过程，甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。2、心理活动及行为的无意性。幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力还很差，很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向...
幼儿发展的特点有哪些
答：幼儿心理发展的一般特点：幼儿心理的一般特点概括的讲，幼儿心理具有三个最基本的特点：1．认识活动的具体形象性。幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的。具体形象的表象，左右着幼儿的整个认识过程，甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。2．心理活动及行为的无意性。幼儿控制和调节自己的心理活动...
儿童的心理特性有哪些特性
答：年龄较大的儿童，便可叫他们采集标本，举行旅游活动等等游戏以增长他们的知识，强健他们的体魄，愉快他们的精神，使他们无形中得到许多好处。小孩子不论年纪大小，男的女的，都喜欢野外生活，做父母的要经常领孩子到野外去玩玩走走。6．喜欢成功的心理：儿童做事喜成功，所以给儿童所做的事不可太难，使...
幼儿的心理特点
答：1.阶段性和连续性：某个阶段孩子显现出新特征后，到了另一个阶段就会取代旧的特征。比如，小学一二年级的孩子开始具有具体形象思维，但是仍然保留着幼儿阶段的感觉和知觉思维，所以我们在培养孩子的过程中需要关注当下这个阶段，也要考虑如何为下个阶段的发展做准备；2.定向性和顺序性：发展的方向和顺序不...
