要一些关于分数量和率对应的应用题，要难的。
☆分 数 应 用 题☆☆☆☆☆ 一分数应用题的构建 1、分数应用题是小学数学教学中的重点和难点。它大体可以分成两种 1基本数量关系与整数应用题基本相同只是把整数应用题中的已知数换成分数解答方法与整数应用题基本相同。 2根据分数乘除法的意义而产生的具有独特解法的分数应用题这就是我们通常说的分数应用题。 2、分数应用题主要讨论的是以下三者之间的关系 1分率表示一个数是另一个数的几分之几这几分之几通常称为分率。 2标准量解答分数应用题时通常把题目中作为单位“1”的那个数称为标准量。 3比较量解答分数应用题时通常把题目中同标准量比较的那个数称为比较量。 二分数应用题的分类 1、 求一个数的几分之几是多少。这类问题特点是已知一个看作单位“1”的数求它的几分之几是多少解这类应用题用乘法。即反映的是整体与部分之间关系的应用题基本的数量关系是整体量×分率=分率的对应的部分量或已知一个看作单位“1”的数另一个数占它的几分之几求另一个数即反映的是甲乙两数之间关系的应用题基本的数量关系是 标准量×分率=分率的对应的比较量。 1求一个数的几分之几是多少标准量×几几 分率=是多少分率对应的比较量。 2求比一个数多几分之几多多少标准量×几几 分率=多多少分率对应的比较量。 3求比一个数多几分之几是多少标准量×1 + 几几 分率=是多少分率对应的比较量。 4求比一个数少几分之几少多少标准量×几几 分率=少多少分率对应的比较量。 5求比一个数少几分之几是多少标准量×1 - 几几 分率
2、 求一个数是另一个数的几分之几。 这类问题特点是已知两个数量比较它们之间的倍数关系解这类应用题用除法。基本的数量关系是比较量÷标准量=分率。 1求一个数是另一个数的几分之几: 比较量÷标准量=分率几分之几。 2求一个数比另一个数多几分之几相差量÷标准量=分率多几分之几。 3求一个数比另一个数少几分之几相差量÷标准量=分率少几分之几。 3、已知一个数的几分之几是多少求这个数。这类问题特点是已知一个数的几分之几是多少的数量求单位“1”的量解这类应用题用除法。基本的数量关系是分率对应的比较量÷分率=标准量。 1已知一个数的几分之几是多少求这个数: 是多少分率对应的比较量÷几几 分率=标准量。 2已知一个数比另一个数多几分之几多多少求这个数 多多少分率对应的比较量÷几几 分率=标准量。 3已知一个数比另一个数多几分之几是多少求这个数 是多少分率对应的比较量÷1 + 几几 分率=标准量。 4已知一个数比另一个数少几分之几少多少求这个数 少多少分率对应的比较量÷几几 分率=标准量。 5已知一个数比另一个数少几分之几是多少求这个数 是多少分率对应的比较量÷1 –几几 分率=标准量。
百 分 数 应 用 题☆☆☆☆☆ 一、百分数应用题的类别 与分数应用题对应百分数也有三类基本应用题 1、求一个数的百分之几是多少。 2、求一个数是另一个数的百分之几。 3、已知一个数的百分之几是多少求这个数。 在实际中应用较多的是求一个数是另一个数的百分之几的应用题如求产品的合格率、出粉率、出勤率、出米率、发芽率、成活率、及格率、优生率、烘干率、含水率、废品率、利率等。 二、分数应用题的解法 百分数应用题的解法与分数应用题的解法完全相同只是分率不是一般的分率而是百分率。 三、常见各率公式 产品的合格率= 合格的产品数产品总数 ×100% 小麦的出粉率= 面粉的重量小麦的重量 ×100% 职工的出勤率= 实际出勤人数应出勤人数 ×100% 谷子的出米率= 大米的重量谷子的重量 ×100% 种子的发芽率= 发芽种子数试验种子总数 ×100% 树木的成活率= 成活的棵数植树的棵数 ×100% 成绩的及格率= 及格人数参考人数 ×100% 成绩的优生率= 优生人数参考人数 ×100% 烘干率= 烘前的重量烘干后的重量×100% 产品的废品率= 废产品数产品总数 ×100% 含水率= 烘前的重量-烘干后的重量 烘前的重量 ×100% 利润率=成本利润×100% 利率= 利息本金 ×100% 税率=总收入应纳税额×100% 税前利息应得利息本金×利率×时间
税后利息实得利息本金×利率×时间×1税率 现价原价×几折原价=现价÷几折几折=现价÷原价 卖价=成本×1利润率 成本=卖价÷1利润率 利润=卖价成本=成本×利润率 ☆☆☆☆☆稍复杂的分数应用题☆☆☆☆☆ 1、求一个数是另一个数的几分之几。 2、求一个数的几分之几是多少。 3、已知一个数的几分之几是多少求这个数。 4、求比单位“1”的量多的量 5、求比单位“1”的量少的量 6、已知比单位“1”多的量求单位“1”的量。设单位“1”的量为χ 7、已知比单位“1”少的量求单位“1”的量。设单位“1”的
(3/5-3/7)x70=12千瓦
小学六年级奥数题:专题训练之分数应用题1、 一袋面，第一次用去 ，正好是4千克，第二次又用去这袋面的1/4，还剩多少千克？
2、 某工厂计划生产一批零件，第一次完成计划的1/2，第二次完成计划的3/7，第三次完成450个，结果超过计划的1/4，计划生产零件多少个？
3、 张师傅四天做完一批零件，第一天和第二天共做了54个，第二、第三、第四天共做了90个，已知第二天做的个数占这批零件的1/5。这批零件一共多少个？
4、 六（2）班男生的一半和女生的1/4共16人，女生的一半和男生的1/4共14人。六（2）班共有学生多少人？
5、 甲、乙、丙、丁四人共植树600棵。甲植树的棵数是其余三人的1/2，乙植树的棵数是其余三人的1/3，丙植树的棵数是其余三人的1/4，丁植树多少棵？
6、 五（2）班原计划抽调1/5的人参加文娱汇演，临时又有2人参加，使实际参加的人数是余下人数的1/3，原计划抽调多少人参加文娱汇演？
7、 玩具厂三个车间共同做一批玩具。第一车间做了总数的2/7，第二车间做了1600个，第三车间做的个数是一、二车间总和的一半，这批玩具共有多少个？（两种方法解）
8、 有五个连续偶数，已知第三个数比第一个数与第五个数的和的1/4多18，这五个偶数的和是多少？
9、 甲、乙两组共有54人，甲组人数的1/4与乙组人数的1/5相等，甲组比乙组少多少人？
10、 一个长方形的周长是130厘米。如果长增加2/7，宽减少1/3，得到新的长方形的周长不变。求原来长方形的长、宽各是多少？
11、 学校图书馆原有文艺书和科技书共5400本，其中科技书比文艺书少1/5，最近又买来一批科技书，这时科技书和文艺书本数的比是9︰10。图书馆买来科技书多少本？
12、 甲、乙两人原来的钱数的比是3︰4，后来甲给乙50元，这时甲的钱数是乙的1/2。甲、乙各有多少元钱？
13、 甲、乙两种商品的价格比是7︰3，如果它们的价格分别上涨70元，那么它们的价格之比是7︰4。甲商品原来的价格多少元？
14、 一个最简分数的分子、分母之和为49人，分子加上4，分母减去4后，得到新的分数可以约简为3/4，求原来的分数？
15、 甲、乙各存款若干元，甲拿了存款的1/5给乙后，乙拿出现有存款的1/4给甲，这时他们都有180元。他们原来各存款多少元？
16、 山上有株桃子树，一只猴子去偷吃桃子，第一天偷吃了1/10，以后八天，分别偷了当天现有桃子的1/9，1/8，1/7，……，1/3、1/2，偷了9天，树上只剩下10个桃子。树上原有桃子多少个？
17、 一堆西瓜，第一次卖出总数的1/4又4个，第二次卖出余下的1/2又2个，第三次卖出余下的1/2又2个，还剩2个，这堆西瓜共有多少个？
18、 小明看一本书，第一天看了全书的1/8还多16页，第二天看了全书的1/6少2页，还剩下88页。这本书共有多少页？
19、 一实验五年级共有学生152人，选出男同学的1/11和5名女同学参加科技小组，剩下的男、女人数正好相等。五年级男、女同学各有多少人？
20、 甲、乙两班共有162人参加科技小组活动，甲班参加人数的1/5比乙班参加人数的1/4少2人。甲、乙两班各有多少人参加科技小组活动？
有答案吗？
要一些关于分数量和率对应的应用题,要难的。
答：13、 甲、乙两种商品的价格比是7︰3，如果它们的价格分别上涨70元，那么它们的价格之比是7︰4。甲商品原来的价格多少元？14、 一个最简分数的分子、分母之和为49人，分子加上4，分母减去4后，得到新的分数可以约简为3/4，求原来的分数？15、 甲、乙各存款若干元，甲拿了存款的1/5给乙后，...
量率对应量率对应应用题和讲解
答：是分数应用题的一大特点，即对于同一个单位“1”的量，每一个具体数量，都有一个相对应的分率。所有分数应用题都源于最基本的数量关系：一个数的几分之几是多少。“一个数”即单位“1”“几分之几”即对应分率，“多少”即对应数量。基本数量关系式为：单位“1”X对应分率=对应数量；对应数量六单...
如何用量率对应的方法解题?
答：单位“1” x 分率=分率对应量 分率对应量÷分率=单位“1”分率对应量÷单位“1”=分率 相关内容:量率对应意思是分数（百分数）应用题的一大特点，即对于同一个单位“1”的量，每一个具体数量，都有一个相对应的分率。所有分数应用题都源于最基本的数量关系：一个数的几分之几是多少。“一个数”...
数学稍复杂的分数应用题(量率对应)
答：25÷（1/2-2/5）=250（米）
小学数学6年级量率对应的应用题 关于量率对应的应用题 10道 急需...
答：3.水果店运来苹果`梨子`橘子共500千克,苹果和梨的质量比是3:2,橘子的质量是梨的5/8.橘子比梨少多少千克?4.在甲、乙、丙三缸酒精溶液中,纯酒精的含量分别是48%、62.5%和2/3.已知三缸酒精溶液总量是100千克,其中甲缸酒精溶液的量等于乙、丙两缸酒精溶液的总量.三缸溶液混合后,所含纯酒精的...
分数意义中“量”与“率”
答：1/5则是表示一个分率，属于分数的“率”的定义。它表示的是一份与整体之间的关系，是部分在整体中所占比率的大小。实际教学中发现，学生对于分数“率”的意义理解的比较深刻，但对于“量”的意义却总是难以接受。比如:（1）一根绳子30米，用去3/5,用去多少米？（2）一根绳子6/5米，用去3/5,...
关于对应分数对应量的应用题
答：一、分数的应用题 1、一缸水,用去1／2和5桶,还剩30%,这缸水有多少桶?2、一根钢管长10米,第一次截去它的7／10,第二次又截去余下的1／3,还剩多少米?3、修筑一条公路,完成了全长的2／3后,离中点16.5千米,这条公路全长多少千米?4、师徒两人合做一批零件,徒弟做了总数的2／7,比师傅少做...
如何把握分数应用题中的“量”与“率”
答：分数应用题中,两种数量相比的关键句非常多.有的是“比”字句,有的则没有“比”字,而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”.在含有“比”字的关键句中,比后面的那个数量通常就作为标准量,也就是单位“1”.例如：六（2）班男生比女生多1/2.就是以女生人数为标准（单位“1”）,男生比...
小学分数应用题的解题策略
答：解法一：量率对应 步骤①：确定单位1 单位1一班来说是前后一直保持不变的量，对于这道题目来讲，红球前后有变化，那么总数前后也是改变的，但是其他颜色的球的数量没有变，所以这道题目就要把其他的'球当做单位1 步骤②：转化分率 原来，红球占总数量的5/12，转化成红球占其他球的几分之几：红球5...
...题的基本数量关系式:单位"1"的量×---=份率的对应数量
答：单位“1”的量×分率=部分 部分÷单位“1”的量=分率 单位“1”=部分÷分率
