浅谈如何上好初中数学活动课
多媒体课件与数学教学内容的整合，可实现教学内容由抽象向直观、由静态向动态的转变。它可以帮助教师传递教学信息，实现教学目标，完成教学任务，以达到向学生传授知识，培养技能之目的的一种教学形式。教师如果在课前能把多媒体课件与教学设计有效的整合，就会达到事半功倍的效果。笔者通过“轴对称现象”教学设计案例谈谈多媒体课件与教学设计整合，愿与同仁共分享。
一、 案例概述
“轴对称现象”是北师大版数学七年级下第七章内容，本节是第一节，它在本章中起着起始新课的作用。教学内容上，基本保留原有教材中的主要资源，设计生活化、情趣化的引入情境，运用多媒体形象展现，引起学生兴趣，激发学生求知欲。学生的“数学活动”是本节课的教学主线，剪纸和印墨迹试验的设计为学生提供充分从事数学活动的机会及表达个人感受和想法的机会，使学生充分的感知后，自然形成本节课的概念。教师仅作为知识的组织和引导者，引导学生积极地探索发现、讨论交流及概括总结，使课堂教学真正成为学生亲自参与的丰富生动的数学活动。教师通过多媒体课件课件展示了大量的生活情景让学生形成直观上的初步认识，通过大量的生动的生活中的实例引领学生进入图形中的对称世界，深刻体会对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值,使同学们对对称的认识由感性到理性，由浅到深，为后面抽象的对称图形的学习作好铺垫工作。
二、 多媒体课件与教学设计的整合
（一）多媒体课件与数学课程导入的整合
许多数学课程的导入是从抽象的内容开始的，如果能结合生动直观的图片、动画，从直观中获取丰富的感性认识，在这个基础上进行思维加工，建立概念，掌握规律。
案例1：1、欣赏生活中的轴对称图片（图1-1）。
设计意图：通过欣赏生活中的轴对称图片，让
学生欣赏并体会轴对称图形，使同学们先对对称有
一个整体的感性认识 ，并且初步了解对称在生活
中大量存在 ，理解学习对称的必要性，发展学生
审美能力、鉴赏能力。
（二）多媒体课件与数学课程探究活动的整合
图1-1 探究活动是教学过程在教师的启发诱导下，以
学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材
为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参
照对象，调动学生积极性，开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，使学生自己去做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而获取知识、发展能力的教学与学习活动。数学知识抽象，不容易让学生理解，探究活动更是如此，如果在探究活动中能结合多媒体，设计有关的图片、动画，视频等，那么，一些抽象的知识就变的简单明了。
案例2：问题:(1) 这些图形有什么共同特征？（图1-2）
(2) 举出几个生活中具有对称特征
的物体，并与同伴进行交流。
(3) 你能将上图中的窗花沿某条直
线对折，使直线两旁的部分完全重合
吗？枫叶呢？
案例3：[问题]：动手做出一些具有
轴对称特征的图形？
1、做教材中的“剪纸”活动。（展 示课件有相应动画） 图1-2 ① 把一张纸对折，然后从折痕处剪
出一个图形，想一想展开后会是一个什么样的图形。
② 观察图案，位于折痕两侧的部分有什么关系，并与同伴交流。
2、作“印墨迹”实验。（图1-3）
①
在纸上滴几滴墨水，把纸张对折，
随后打开，看看形成的两块墨迹是不是关
于折痕对称？它的对称轴是什么呢？
② 观察探究、相互交流。
3、类比观察，发现区别
① 再向学生展示几组图案，如：两个
喜、两只小脚印、两扇门等。
② 观察每组图案，你发现了什么？与
大家交流。 结论：两个图形成轴对称：
图1-3 把一个图形沿着某一条直线翻折过
去，如果他能够与另一个图形重合，就说
这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴。
轴对称图形和两个图形成轴对称的区别
数学课程课堂练习是课堂教学的重要组成部分，是形成和巩固学生数学认知结构的过程是培养学生数学能力的基本活动形式。想让每一个学生从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力这是一件非常困难的事情。因此，有针对性地利用多媒体设计课堂练习是非常必要的。
案例4：（图1-4，图1-5，图1-6，图1-7）
图1-4 图1-5 图1-6 图1-7
设计意图：通过欣赏生活中的图片、国旗、汉字、几何图形、大写字母的图形，进一步理解和掌握轴对称图形，发展学生审美能力、鉴赏能力、判断能力。
三、 教学整合设计反思
1、本节课主要采用实验发现法，同时以直观演示教学法、观察法、探究法为辅。因此在教法上，尽可能地组织学生自主地通过观察、实验等数学活动，探究轴对称现象的特征，通过对数学问题情境、数学活动情境等设计，调动学生学习数学的积极性，激发学习动机和好奇心，促使学生的思维进入最佳状态。运用多媒体直观演示，化静为动，使学生始终处于主动探索问题的积极状态中，使数学学习变得有趣、有效、自信、成功。
2、根据七年级学生的认知特点，从图片欣赏出发，以感受、观察、概括、操作、归纳的探究式学习方法为主。在学习体会轴对称的概念及性质时，可让学生自己设计轴对称图案，如通过扎眼、印墨迹、折叠、剪纸、画图等方式完成自己的创意，从而更好地理解本节内容。
3、从学生实际出发，借助多媒体课件创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流的方式去获取数学知识。
4、以教材为本，多媒体为辅助，但又不拘泥于教材，把握教材但又不被教材所束缚。
5、用实验进行活动使学生真正的经历了数学知识的形成过程，再结合多媒体教学，使课堂气氛变得生动而活泼．让学生经历数学知识的应用过程，同时培养他们解决实际问题的能力。
四、 结束语
总之，多媒体课件与教学设计的整合是一个综合性的学科间知识的应用，我们只有不断地提高自己的个人素质，才能把这些知识融入到自己的实际教学当中，才能提高教学质量，才能培养出优秀的人才。
参考文献：
[1] 李永明
[2] 李永明
轴对称现象”教学设计轴对称现象”课件 教育部基础课程研究中心甘肃省教科所 2012.01 2011.10
三亿文库3y.uu456.com包含各类专业文献、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、高等教育、90多媒体课件与初中数学课程整合的案例研究等内容。
数学实践活动课的内容的选择，一定要容易激发起学生的兴趣，并且有符合初中生特点的可操作性。可遵循以下原则： 1.实践性：活动内容要比较适合学生的实践领域，让学生只要跳一跳就能摘到桃子，不要设计过高过难的活动，要让学生体验成功的喜悦。比方说给学生一张统计图表，他们可以简单的进行分析处理数据。通过对数据的整理与分析得出大量的信息，以形成良好的量化意识。 2.兴趣性：活动内容要尽量贴近当今中学生中热点问题，或学生有兴趣的问题让学生去主动参与。变“要我做为我要做”。引导的话要精彩，可以吸引学生参与的热情，还可以让学生更加佩服你，喜欢这一学科。比方说学习二次函数最大最小值时，引导学生若去开店，如去开一家服装店，销售定的价格过高和过低都不行，那么怎么样去选择一个适当的价格，可以使得总利润最高。引导学生走进商场作一些商品销售知识调查，把实际情况中的数学问题，发展为构建数学模型，了解数学研究方法，提高应用数学意识和解决实际问题的能力。 3.层次性：由于初中学生程度的层次参差不齐，设计活动的内容，要富有层次，不要一刀切，让每个学生通过活动都有所发展。比方说生活中的函数问题，可让较差的学生去演戏，中等的学生去计算，好的生上黑板画图，最后再老师的引导下加以整合形成知识体系。这样使不同的学生都有不同的发展。 4.两主结合性：所谓两主结合性即以教师主导与以学生为主体相结合的原则。老师主导的目的是让学生主动参与、主动实践，是活动的主体，也就是说老师只起引领作用，不包办代替。如果老师的主导变成了包办代替，那么学生的个性特长就会被扼杀。但是如果只强调学生主体，缺乏老师引导，学生可能象一只无头苍蝇嗡嗡乱飞，学生的潜能不会充分挖掘。只有两者结合，才会起到事半功倍的效果。活动过程中教师及时指导学生的思考过程，让他们少走弯路。比方说讨论时老师一定要先给学生分好组，明确讨论的内容，提问的方式等，让学生带者任务，带着方向去参加活动。
初中数学活动课教学是在新课程标准下，设置于每单元末的一节教学内容。该课型是在老师的指导下，通过实际生活中的贴切问题，让学生自主活动，以获得直接经验和培养实践能力。为提高数学活动课的教学效果，文章通过创设情境培养学生兴趣，让学生积极参与质疑、探索身边的数学问题，重实验演示与多媒体的运用，关注对学生经验的评价方式，搭建学生能力展示平台等教学策略，来实现数学活动课的教学目标。中国论文网 /9/view-4032488.htm
关键词 活动课；策略；兴趣；身边数学；评价平台
初中数学活动课教学是在新课程标准下，设置于每单元末的一节教学内容。该课型是在老师的指导下，通过实际生活中的贴切问题，让学生自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程。它可以弥补数学学科实践能力的不足，加强实践环节重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等自主和谐的发展，从而全面提高学生的数学素质。提倡积极参与、质疑、探索实践的学习理念，并能运用到生活中去解决问题。然而，数学活动课的课堂教学要取得好的教学效果，却并非易事，它有别于常规教学。本人通过长期实践探索，想从活动课中对学生创设情境提高参与兴趣的培养，质疑、探索身边的数学问题，重实验演示与多媒体的运用，关注对学生经验的评价方式，搭建学生能力展示平台等方面来阐述处理该课型的教学策略。
一、创设情境 激发兴趣
心理学家布鲁拉说过：“最好的学习动因是对所学存在兴趣”。在数学活动课中要激发学生兴趣，就要创设情境，使学生能积极主动参与活动之中，从学习负担中寻找成功的乐趣。几点做法：（1）通过游戏培养学生兴趣。有一例，平接三角形，通过师生游戏情境，培养学生合作探究的兴趣。教师用3根火柴拼接1个三角形，继续平接下去2个、3个、5个三角形需要多少根火柴，学生立即参与操作，得出结论。提出问题平接到第n个三角形，需要多少根火柴？学生经过操作，激发了兴趣，体验成功的快乐。（2）师生辩论培养兴趣，充分让学生表达见解，鼓励后进生参与活动，这样使兴趣上升到自信，敢参加数学活动中来。有一例学生学会家庭生活记账，收入为正，支出为负，收集整理数据，利用表格记录汇报，加强了学生对正负数在生活应用数学方面的更深认识，同时激发了学习兴趣。
二、鼓励质疑 探索身边数学
数学来源于生活，但数学的抽象性、逻辑性、严密性掩盖了他的趣味性。因此，在数学活动课中结合教材内容要求，紧密联系师生身边生活中的典型材料，使学生乐于接受操作与探索，并且及时设疑与质疑互动。有一例数学活动课中的月历问题，在某月的月历中，以3*3见方的方框中9个数字之和与方框中心数有何关系，学生积极讨论，教师提出质疑，不改变方框大小，将方框移动几个位置，试一试得出的结论是什么，对任何一个月都成立吗？学生分组拿出自己的月历，合作探索，汇报结果，让学生贴近生活，感受到数学的实用性。通过身边实例，让学生去质疑、探索，使学生真正理解、认识、运用数学的重要性。
三、设计媒体课件 重实验演示
教师要深挖数学活动课的教学目标，着重直观演示实验，避免复杂抽象问题带给学生压力。充分利用多媒体课件的设置，使教学目标以图像、文字、声音、动画等形式融为一体，具有很强的真实感和表现力，给学生感官刺激，从而满足他们的求知欲和强烈的好奇心里，激发学生的想象力，促进思维发展，同时要注意培养学生收集、处理信息的能力。巧妙运用多媒体辅助教学，有效引发学生探索问题兴趣，为学生提供参与活动的机会。有一例一元一次方程的实践探索问题，用一根质地均匀的小木杆和一些等重小物体做实验，目的是培养学生的观察、分析探究问题的能力。演示并提问结合多媒体课件操作：在木杆中间处栓绳吊起，两端悬挂小重物，记录并观察平衡情况，第二步左右两边再加一重物，一起向右移动，直至平衡，观察记录，第三步仅左边加小重物，然后移动，记录支点到重物处的距离，观察平衡情况。通过演示实验和多媒体运用，以动画的形式移动小重物，直观形象地把一元一次方程的知识应用到实践中去，实现了活动课的教学目标。
四、关注对学生经验的评价
在数学活动课中，重视学生已有的认知经验，正确导向和评价，会增强学生参与学习的主动性和自信心。因为活动课重点是在活动中运用数学知识，培养学生解决问题的技能，所以应充分肯定经验，但要正确引导、提高认知的科学性与合理性，而且符合新课程标准提出的基本知识、技能、思想、经验的培养。评价的方式有口头评议、课堂观察、课后访谈等方式，以鼓励为主。有一例关于一次函数的数学活动课，移动通讯提出消费方案问题，问题刚提出，几乎全班学生都有过经验，各抒己见，教师抓住机会引导，利用函数思想解决实际问题的目标得以实现。问卷调查提出以下问题：（1）甲月租50元，免费时间0分，超过免费时间话费为每分钟0.4元；乙月租30元，免费时间50分，超过免费时间话费为每分钟0.6元，写出上述甲、乙话费y与通话时间的关系（2）哪种方案省钱，你有何建议。通过本活动，学生反应热烈，把生活中经验问题，置于课堂活动中，用数学方法解决了，收到良好效果。
五、搭建学生能力展示平台
数学活动课的重点要培养学生实践能力、创新能力、运用能力。教学中我采用小组合作汇报、个人展示、调查问卷的方式，让学生经历知识形成过程，能主动探索和展示。并积极搭建平台，让学生有机会展示自己的能力。几点做法：（1）小组合作讨论汇报。培养学生数学语言的表述准确性、逻辑性及合作意识；（2）个人展示。培养学生独立思考、创新探索问题的能力，教师要充分肯定和鼓励；（3）调查问卷。有一例截面图形认识的数学活动，因初一学生空间立体图形想象力差，对规则的截面形状物体认知有困难。教学中首先分成小组，用自带的学具制作正方体、圆柱体等，各小组推选一名评委填表展示结论。加深对截面体的认识，一个平面去截正方体、圆柱体，得出的截面有几个，最后通过调查问卷汇总，拓宽学生思维和想象力。
总之，数学活动课的教学，仍坚持以学生为中心，让学生动起来，真正成为学习的主人，教师引导他们在实践中获取知识和快乐，才能使课堂充满生机和活力。
浅谈如何上好初中数学活动课
答：在数学活动课中，重视学生已有的认知经验，正确导向和评价，会增强学生参与学习的主动性和自信心。因为活动课重点是在活动中运用数学知识，培养学生解决问题的技能，所以应充分肯定经验，但要正确引导、提高认知的科学性与合理性，而且符合新课程标准提出的基本知识、技能、思想、经验的培养。评价的方式有口头...
如何组织有效的初中数学教学活动
答：一、关注学生发展是数学新课程的基本理念 义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发 展.因此,教学的有效性虽然表现在不同层次上,但学生是否进步和发展是衡量数 学教学有效性的唯一指标.首先,就发展的内涵而言,指的是知识技能、情感态度与 价值观等多方面得到进步和发展. 通俗...
如何开展新课标下初中数学课外实践活动的教学?
答：可遵循以下原则： 1.实践性：活动内容要比较适合学生的实践领域，让学生只要跳一跳就能摘到桃子，不要设计过高过难的活动，要让学生体验成功的喜悦。比方说给学生一张统计图表，他们可以简单的进行分析处理数据。通过对数据的整理与分析得出大量的信息，以形成良好的量化意识。 2.兴趣性：活动内容要尽量...
在中学数学教学中如何开展有效课堂教学活动
答：一、明确教学目标，提高教学内容的有效性 教学目标是课堂教学的指挥棒，它在数学教学中起着决定性的作用，它限定着课堂教学的整个过程，对保证课堂教学有效进行至关重要。新课程标准要求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三方面目标的有机结合。知识与技能是学生认识数学世界的载体，...
浅谈新课程下怎样进行初中数学课堂教学
答：(一)、淡化形式——数学课堂有效教学的前提条件新课改实施以后,课堂教学往往流于形式,效率不高,表演痕迹明显,往往有走过场的现象,甚至教师对好课有这样的误解:创设情境导入、学生讨论、合作学习、多媒体课件成为教学必不可少的教学环节。但初中数学有很多知识,如代数式、公式、证明、法则是需要言简意赅、直奔主题的...
如何在数学课堂上抓好数学活动的教学
答：一、落实课堂常规训练, 形成明确的课堂纪律规范 数学知识具有高度的抽象性和逻辑性,而小学生则习惯于感受生动具体的事物,数学课对小学生来说不免有些枯燥,学生一旦没兴趣,课堂秩序就会出现混乱.没有规矩,不成方圆,课堂教学是一种需要在有序的环境中才能进行的活动,无序、混乱将使教学无法展开,而有效的...
如何上好数学活动课
答：同学们在活动课上，就应该主动积极的参与，作为学习的主体，这样的数学活动不应该止步于课堂内，同学们应该延伸到自己的生活中。比如在学习《用多边形拼地板》这课时，没有活动课，但是同学们可以自己动手去拼一拼，就明白了为什么地板都是做面矩形和上正方形的多；对外面人行道彩砖的观察，就可以看到多...
如何上活动课
答：二、活动过程（一）、理论学习，提高认识为了让老师们从数学教学的源头去寻找如何上好数学活动课的理论依据，形成新的理论高地。同时，让老师们有意识地边学边实践，使实际经验和教学理念相互摩擦、相互碰撞出创新的思想火花。我们组织数学教师带着问题，围绕主题，重新学习了《数学课程标准》、《数学课程...
怎样才能上好一堂初中数学课
答：我是一名教数学的教师，下面我就结合自己在教学过程中的所思、所想，对如何上好一节初中数学课谈谈自己粗浅的两点认识 一：课堂上注重对学生兴趣的培养 浓厚的兴趣是学习的动力，那么如何使学生产生浓厚的学习兴趣呢，首先给予学生成功的满足，在学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复...
如何搞好初中数学课堂教学
答：一、教给学生阅读课本的方法 1.对于识字不多，思考能力有限的低年级的学生来说，应采取在老师指导下讲解和阅读相结合的办法。如对刚入学的小朋友，首先要帮助他们初步了解数学课的特点，知道数学课要学习哪些知识，看数学课本的插图时要看清、数准图上各种东西的个数。接着教他们学会有顺序地阅读教科书...
