蒙台梭利学前教育理论与实践述评
福禄贝尔与蒙台梭利幼儿教育理论与实践比较
摘
要：福禄培尔和蒙台梭利是世界级的两大幼儿教育家，他们在幼儿教育方
面都留下了丰富的理论与实践的果实，
对幼儿教育产生了巨大而深远的影响，
两
者不约而同，都反对传统教育，但在教育思想与实践上又各有特色。
关键词：福禄培尔
蒙台梭利
幼儿教育
理论与实践
比较
生平简介
1
、福禄培尔（
1782
～
1852
）
德国著名的幼儿教育家，他创办了世界上第一所幼儿园，是近代学前教育理
论的奠基人，代表作有《人的教育》
，被誉为“幼儿教育之父”
。福禄贝尔发现游
戏对于幼儿的教育价值，
提倡幼儿积极主动学习。
他建立了一套幼儿园教育体系，
并组织幼儿园教师的训练，大力倡导幼儿园运动，在教育史上开创了新的纪元。
他所提出的幼儿教育理论，
以及进行的一系列幼儿教育实践，
特别是为幼儿设计
和制作的
“恩物”
，对后世幼儿教育的发展有着广泛的影响。
2
、蒙台梭利（
1870
～
1952
年）
意大利人，她是世界教育史上与福禄培尔齐名的一位杰出的幼儿教育家。蒙
台梭利是意大利的第一位女医学博士，
早年，
蒙台梭利主要致力于为智力缺陷幼
儿的治疗，呼吁社会：
“
幼儿的智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题，为
智力缺陷幼儿应当与正常幼儿一样享有同等受教育的权利。
”
蒙台梭利相信，自己为智力缺陷幼儿设计的教育方法同样适用于正常幼儿，
于是，在
1907
年，她于罗马贫民区建立“幼儿之家”
，运用自己独创的方法进
行教学，结果非常成功：那些“普通的、贫寒的”幼儿，被培养成了“一个个聪
明自信、有教养的、生机勃勃的少年英才”
。蒙台梭利的教育实践在欧洲引起巨
大轰动，其教育理念也影响着世界幼儿教育。
教育理论与实践
1
、教学理念
福禄贝尔和蒙台梭利都提倡新的幼儿观。
他们认为幼儿有着个发育着的机体
和发展着的心灵，幼儿是生来就善的、是有能力的，因而，他们反对对幼儿进行
压迫和束缚，
主张幼儿的教育应以幼儿为本位，
研究幼儿的身心特点和教育需求，
遵循自然规律，以达到真正的教育。
福禄贝尔出身于牧师之家，受到宗教影响，因此他的幼儿观也充满了从神秘
主义色彩和或神学色彩。
说离的学前教育思想和实践活动是每个星期都不一样，他有活动课，有一身约克
蒙氏教育理论：（一） 儿童观
从发展的观点动身，蒙台梭利认为。儿童是一个发育这的机体和发展着的心灵；儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不时生长和发展变化的过程之中，而且主要是内部的自然发展。在这个连续的自然发展过程中，幼儿的发展包括生理和心理两方面的发展。
在蒙台梭利看来，幼儿身体内含有生气勃勃的激动力。正是这种天性的自发激动，赋予他积极的生命力，促使他不时发展。一是主导天性，这种天性对于处在生命初创时期的婴儿提供指导和维护，甚至决定物种的生存。二是工作天性，这是人的基本特征。幼儿正是通过不时的工作在进行发明，使他自身得到充沛的满足，并形成自身的人格。它既能使人类更新，又能完善人类的环境。
在心理方面，幼儿心理发展既有一定的进程，又有隐藏的特点。蒙台梭利认为，幼儿是一个“精神（心理）的胚胎”。因为每一婴儿都有一种创制天性，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构筑一个精神世界，所以，幼儿不只作为一种肉体的存在，更作为一种精神的存在。每个幼儿的精神也各不相同没，各有自身的发明性的精神。
在蒙台梭利看来，在幼儿的心理发展中会出现各种“敏感期”。她说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充溢了活力和激情。”而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。
1．秩序的敏感期 从出生的第一年就出现一直持续到第二年。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体的自身。
2．细节的敏感期 幼儿在1—2岁时会表示出对细节的敏感，他的注意力往往集中在最小的细节上。这标明幼儿的精神生活的存在，以和幼儿和成人具有两种不同的智力视野。
3．行走的敏感期 这是在幼儿发展中最易观察到的一个敏感期。幼儿通过个人的努力学会走路，并逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。
4．手的敏感期 幼儿会朝着外界的物体伸出小手。这个动作的最初推力代表幼儿自我进入外部世界之中。这正是通过手的活动，幼儿才干发展自我，发展自身的心灵。
5．语言的敏感期 幼儿开始学说话，他所获得的语言是他从周围环境中听到的。当他说第一句话时，并不需要为他准备任何特殊的东西。在蒙台梭利看来，语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外部表示之一。
蒙台梭利强调指出，应该注意幼儿的心理发展和生理的发展之间的密切的关系。她说：“假如心理的压抑会影响新陈代谢，并因此降低了一个人的活力的话，那可以肯定，相反的情况也会发生，富有刺激的一种心理体验能够增加新陈代谢的速度，并因而促进一个人的身体健康。”
（二） 幼儿教育的原则和环境
在蒙台梭利看来，幼儿教育是人类最重要的一个问题，它的目的是两重性的：生理的和社会的。从生理方面看来，是协助个人的自然发展；从社会方面看来，是使个人为适应环境作好准备。在幼儿的教育中，要注意两条原则：
1． 自由的原则
根据蒙台梭利的儿童观，幼儿的内在激动是通过自由活动表示出来的，他能根据自身的特殊喜好选择物体进行活动。“科学教育学的基本原理将是同学的自由，允许个体的发展和儿童天性的自由表示。”
幼儿有充沛活动的自由并不意味着他可以为所欲为。蒙台梭利认为，幼儿必需在自由的基础上培养纪律性。自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面。自由活动是形成真正的纪律的重要方式，而真正的纪律也必需建立在自由活动的基础上。
2． 工作的原则
蒙台梭利认为，使幼儿身心协调发展的活动就是“工作”。假如儿童能全神贯注的工作，正说明这种工作能满足他内在的需要。这个过程也就是幼儿生理和心理实体化的过程。这不只使幼儿得到了心理上的满足，而且也使得他获得了独立的能力。总之，工作对于幼儿来说是极有协助的，能有助于他的肌肉协调和控制，能使他发现自身的潜力，能有助于他培养独立性和意志力，能使他在生命力不时展现的神秘世界中练习自身并进一步完善自我。
蒙台梭利学校的课堂使一个“有准备的环境”。
1． 为幼儿创设有规律、有秩序的生活环境。他们喜欢有条理、有秩序的生活， 因此东西必需放在固定的位置。
2． 提供有吸引力的、美观的、实用的设备和用具，适合儿童的身材、体力，同时方便儿童使用。
3．允许儿童独立的活动和自我选择活动。
4．促进儿童智力的发展，为幼儿提供感官训练的教材。
5．培养儿童的社会行为，各种教具的取放和使用方法都依照一定的规则，并且考虑对他人是否方便。
（三）幼儿教育内容和方法
蒙台梭利指出在“儿童之家”中对幼儿的教育应该包括以下四方面：
1． 肌肉训练
肌肉训练不只有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于幼儿动作的灵活、协调和正确，还有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。
2． 感官训练
蒙台梭利认为，必需对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过对外部世界的直接接触，发展敏锐的感觉和观察力。这是幼儿高级的智力活动和思维发展的基础。
3． 实际生活练习
蒙台梭利十分重视幼儿的实际生活练习。它可以分为两类，一类是与儿童自身有关的，另一类是与环境有关的。通过实际生活练习，幼儿可以培养独立生活和适应环境的能力。
4． 初步知识教育
3—6岁幼儿天生具有学习出初步知识的能力，完全可以教他们学习阅读、书写和计算。初步知识教育与感官训练是相联系的，正确的感官训练有助于初步知识的教育。
蒙台梭利教育法大致包括：日常生活教育，感觉教育，数学教育，文化教育等几局部。蒙台梭利教育法最为精彩、最为科学和适合儿童发展的局部，则是成人对待儿童的态度和教育观念。成人通过观察，了解到儿童发展需要，从而为幼儿准备一个适宜发展的环境，协商儿童自然的生长。在这个过程中，儿童不只发展了认知能力，更为重要的是习得了主动学习的方法，培养了独立、进取、坚持、自信、有条理的良好习惯。
述评：某件事物进行叙述，在做出评论
实践述评就是根据你实践经验或者观察的一些教学情况进行评论！这个我就没办法写了！
试述蒙台梭利学前教育思想的主要观点
答：蒙台梭利认为干涉儿童自由行动的教育家太多了，一切都是强制性的，惩罚成了教育的同义词。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。儿童的感官练习对儿童对事物的认识极为重要。蒙台梭利强调的是人和遗传素质和内在的生命力。儿童的生长是由于内在的生命潜力的...
蒙台梭利的教育思想是?
答：她所创立的、独特的幼儿教育法,风靡了整个西方世界,深刻地影响着世界各国,特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育,她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究;她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练,从尊重自由到建立意志,从平民教育到贵族教育,为西方工业化社会...
蒙台梭利学前教育思想对我国幼儿教育的启示
答：蒙台梭利教具在符合蒙台梭利教育思想的基础上，兼具时代气息和中国特色，反映中国民族文化和传统，提高了教师素质，使蒙台梭利教师符合蒙台梭利教师标准。本研究为蒙台梭利教育思想在中国更好地发展提供理论上的支持，在实践方面为幼儿园教师运用蒙台梭利教育思想提供技术层面的操作。所谓混龄教育就是将年龄在3到6周岁...
蒙台梭利学前教育思想是什么
答：蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同。而在我国，随着大量亲子园、特色幼儿园的出现，社会上对早教师、幼师的需求急剧增加。推荐考生可以选择学习蒙氏教育等特色幼师教育专业。蒙台梭利的初级教学法适用方面：...
简述蒙台梭利的教育理念
答：蒙特梭利所倡导的教育理念是"教育不是为上学作准备，而是为未来生活作准备。"其教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长和完善。具体的说就是让儿童获得身体、意志、思想的独立，达到人格、心理、智力、精神的完善。蒙特梭利教学法有两个主要的要素：一是环境（包括教具与练习），另一个是预备这个环境...
蒙台梭利教育的主要理论 梭利的教育理论有哪些
答：正因为每一个孩子都是特别的，蒙台梭利教育了解到他们的学习成长过程快慢不一，因此尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长，经过课室里的活动与强化教育，彰显出孩子内在的心智发展水平。蒙台梭利十分重视环境，她说：“在我们的学校中，环境教育儿童。” 并认为环境是重要的保育内容，而且保育方法的许多...
简述蒙台梭利的学前教育思想对我国学前教育的影响
答：蒙台梭利的学前教育思想对我国学前教育的影响如下：1、教孩子学会思考目前,我国很多幼儿园教育存在小学化的弊端。为提高学习成绩,在幼儿园时期,向孩子大量灌输小学知识。蒙台梭利曾说:“现在很多的幼儿园和学校都是有罪的,他们不允许孩子用自己的方式思考。2、设定“工作”区域通过在普通幼儿园中的观察,我们...
蒙台梭利学前教育理论的影响是什么?
答：2. 环境创设与材料运用：蒙台梭利教育非常注重环境创设和教育材料的运用。它强调提供有序、有目的、富有创意的学习环境，通过特定的教育材料和工具激发儿童的学习兴趣和动力。在中国，这一思想推动了学前教育机构改善教育环境、丰富教育资源，提供更多的亲手操作和实践机会。3. 自主学习与自我评价：蒙台梭利...
蒙台梭利学前教育学思想有哪些
答：《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。为表彰蒙特梭利对于幼儿教育和世界和平的特殊贡献。一九五0年她被提名为“诺贝尔和平奖”候选人，联合国教科文组织总干事贾米 托里斯 博佳曾经热烈地宣布：玛丽亚 蒙特梭利已经成为期望教育和世界和平的伟大象征。蒙特梭利出生...
简述蒙台梭利的学前教育思想?简述陈鹤琴的学前教育思想?
答：将蒙台梭利教育充分地运用于家庭教育中，可使孩子尽早受到蒙台梭利教育法的熏陶，渐渐成长为身心正常发展，具有独立能力，充满活力、充满自信、充满情感、遵守纪律、求知欲旺盛、有自我学习能力和创造力的优秀儿童。父母如何才能更好的帮助孩子呢？下面提供几个要点：1.准备一个适合孩子安全活动的空间并提供和...
