如何培养一年级学生的书写能力
学生写字能力的培养不单单是一种技能训练，还是一个培养高尚情操、磨练意志、陶冶性情、学会做人的过程。
《小学语文新课程标准》明确指出，写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好基础。
近年来我主要做了以下几方面的工作：
一、培养学生的写字兴趣。
兴趣是人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向,它以认识探索外物的需要作基础，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。那么，小学生的写字兴趣又如何培养呢？我主要是从以下几点入手的：
1.讲书法家的故事。爱听故事是小学生的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶闻趣事，如东晋大书法家王羲之“墨池”的故事、唐代书法家欧阳询看到晋古碑观了三天才离去的轶事，以此能激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性作斗争。
2.让学生看到进步。苏霍姆林斯基说过：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源，让他们在这个发现过程中体会劳动的成就──这件事本身就是兴趣的源。”在班内我有意把学生学期初的第一张作业保管起来，隔一个月再发下去，他们竟伸出了舌头，简直不相信这些作业竟出自他们之手。在这一前一后的对比中，学生看到了自己的进步，他们练字的热情与日俱增。
二、培养学生正确的书写姿势。
对于培养学生良好的写字姿势，我是这样做的：
1.动作示范，让学生有法可循。在教学中，我充分利用教学过程中写字的机会从握笔、坐姿、神态各方面向学生做写字姿势的示范，让鲜明正确的写字姿势留于学生脑中，同时从正反两方面讲清养成良好书写姿势的重要意义。我还用相机拍下学生平时的写字姿势，让孩子们去观察，分辨出良好的书写姿势。
2.让学生互相督促，利用儿歌进行巩固。小学生的模仿能力强，对于教师，他们心里也充满了崇拜，因此教师正确的书写姿势将直接影响到学生。同时可让写字姿势良好的同学示范，让伙伴间相互影响。为了让正确的写字姿势牢记在心，还可把它编成儿歌：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一’要做到，字写工整视力好。”让学生熟记成诵,并让家长随时监督。
3.拍照鼓励，不断强化。可结合教学给坐姿和握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看；同时让家长把自己孩子的正确姿势拍照放大，贴在孩子书桌前，时时提醒孩子。这样让老师、家长齐抓共管，就能收到良好的效果。
三、为学生选择合适的字帖作为学习写字的范本，让学生知道什么样的字才叫好字，有范本可模仿。
为了纠正学生不良的握笔习惯，我为孩子们选择了魔法练字笔，每天坚持握笔二十到三十分钟；同时结合语文教学的实际情况，选择了一年级的《司马彦硬笔字帖》，根据教学进度让孩子们描红临帖，掌握字的间架结构和笔画。
四、培养学生写字时的注意力、观察力。
汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者必须神情专注、注意力集中。指导小学生写字，首要一环就是抓好学生写字注意力的培养。具体地说，就是通过多途径、多层面的训练，引导学生做到“静心、专心、细心”。
五、增强学生持之以恒的决心。
写字是一个长期的过程，必须持之以恒才能把字练好。因此除了写字课及语文课之外，我还鼓励学生中午挤出半个小时来练习写字。
六、培养学生互相欣赏、互相学习的好习惯。
世界上没有完全一样的人，也不存在完全一样的字。“三人行，必有我师。”为此，我利用课余时间，组织多种活动，以提高学生的书写水平，促进学生之间的相互学习。
七、培养学生提笔即是练字的习惯。
我们常常见到的情形是：学生练字是一种书写，做作业时又是一种书写。究其原因，一方面是学生作业多，难以顾及书写质量，另一方面是没有形成自觉练字的习惯。因此，教师要加强思想教育，引导学生处理好书写与练字的关系；适当减轻作业量，尤其是书写作业量，保证学生有认真书写的足够时间；还要不断提醒和督促学生运用书法知识，并注意示范，从而不断增强学生“提笔即是练字”的意识。这样就能养成一种良好习惯：不管在什么场合、什么时间，只要一提笔，就能认认真真地写，间架合适，行款整齐。
八、培养学生写字整洁的习惯。
整洁是写字最基本的要求，它不仅仅指作品的整洁，还包括书写工具以及书写者自身的整洁。因此，不仅应该要求学生保持作业本的整洁美观，还要求学生注意保持桌面的整洁，注意衣着和手指的清洁。因为好习惯让人终身受益，学生有了良好的书写习惯，对提高他们的写字水平和文化品位，对他们健康成长，都将产生不可轻视的作用。
通过近一年的努力，班上大部分学生的书写不但有了一定速度，而且绝大部分学生写字姿势端正、笔画清晰、笔顺正确、字迹美观，有三分之一的学生写出了布局合理、笔画有力、形体美观的汉字，得到了学生家长和老师们的好评。
对于刚刚入学的一年级学生来说，养成良好的写字习惯是至关重要的。俗话说，良好的开端是成功的一半。叶圣陶先生说过“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯”。要培养学生良好的书写习惯，就是要指导学生写一手端端正正的字。《语文课程标准》非常重视写字教学，明确指出低段的写字目标：是掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字基本上还是一片空白。如今虽然是信息化时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。郭沫若先生对中小学生写好字有过这样的论述：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”因此，写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。
为了培养低年级学生良好的书写习惯，在长期的教育教学工作中，我不断思考与实践，终于有了以下几点认识：
一、激发学生的写字兴趣
浓厚的兴趣是一个人成材的重要心理条件之一。教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。如果学生对要所做的事有很大的兴趣，有很高的积极性，那学生对这件事主动性较高，效果就好。要让生性好动的孩子喜欢写字，就必须重视学生写字兴趣的培养。根据低年级学生固有的心理特点，应用灵活多样的方法，千方百计地激发学生的写字兴趣。调动他们对写字的积极性、主动性。
1.创设情境激发写字兴趣。一年级是起步阶段，在教孩子们写字之前，我首先介绍田字格的各部分，让学生认识横中线、竖中线和四个小格。教学中，通过多媒体课件展示和板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清楚楚，边讲解边示范。我告诉孩子们田字格就是生字的家，生字就住在这里，要想住得舒服，就要让生字一笔一画占好田字格的位置。这样，学生不仅认识了田字格，也产生了写字的欲望，增强了学生的写字热情。
2.故事引导克服写字困难。初学写字的小学生会遇到很多的困难，教师要善于使用充满情趣的、适宜低年级的方式方法帮助学生克服。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱，激发写字的兴趣。
（1）古人习字学书的故事。古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
（2）能激发民族自豪感的故事。
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为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
（3）解字说意，编写小故事。在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
3.以奖为主激发写字兴趣。评比奖励不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。书写时，教师不断巡视。对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励：“看这位小朋友的写字姿势多漂亮！”“啊，今天那位小朋友的进步真大呀！”“老师相信你的字会越写越好的。”每次的作业我都会认真地评判，看到哪个字写得漂亮，我就把这个字画上个五角星。并利用各种各样的奖励方法，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
二、养成正确的写字姿势和执笔方法
正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。写字前，我经常指导学生削好铅笔，放好作业本，告诉他们写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。我总是，告诉学生写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。由于一年级的学生手指力度不够，很多学生刚开始时执笔方法不正确，如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确，这样写字时间长了除了不能写出一手好字，还会影响学生的身体发育和影响视力。因此我在指导执笔方法时，一边示范，一边讲清要求：手离笔尖一寸远，然后逐个观察指导，对于习惯不好的学生，就手把手地纠正。然后不厌其烦地强调正确的写字姿势，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法，以便学生写好字。
三、学高为师，身正为范
俗话说：“打铁先要自身硬”，自己能否写一手好字，给学生以榜样示范作用，直接影响教书育人的效果。教师自身有个好习惯，率先垂范，这是无声的命令。教师的一举一动，一言一行对孩子都会产生深远的影响。
思想上有了认识，就如同大海中行船有了航标。平时，我做到以身作则，备课时，对所教的生字先默背笔画位置，搭配比例与整体的字型结构，难写的字先认真练几遍；教学时，当堂示范板书，而批作业也注意写字姿势，握笔姿势。个别辅导时，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看一看，找找感觉，无形中就将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。学生呢，经常地看到老师写字这个活生生的标本，潜移默化地受到了感染。因此，我们每位老师应不断地提高自身的书法修养，除了掌握一些基本的理论知识，练就扎实的基本功外，还必须在走上讲台之前，把自己要教的字认真研究一下，自己先试一试，练一练，找到写好这些字的难点和技巧所在。这样课上的指导便会得心应手，会更有针对性和实效性。
四、家校合作，严格要求
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。
习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄。养成良好的写字习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。当然，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。
一、积极发挥教师的榜样作用
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。教师的示范和榜样作用对于学生良好书写习惯的养成起着至关重要的作用。这就提醒我们教师在平时的板书及作业批改中要率先垂范，以身作则，时刻给学生呈现正确的握笔姿势、书写姿势以及规范的汉字书写。
二、教会学生正确的书写姿势
引导学生养成正确的书写姿势，不仅有助于学生把字写好，更有助于学生身体的健康发育。所以，在第一次教学生握笔书写时，我把“练字先练姿”放在了首位。利用儿歌形式对学生进行书写姿势的习惯教育，是行之有效的方法。因为学生是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口、简单易记，是学生们喜闻乐见的游戏活动。在教给学生们正确的写字姿势时，我教学生们念道：“腰直头正脚放平，两臂张开略挺胸。手腕与肘稍抬起，精神专注肩放松。”“眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。”在教学生正确的握笔姿势时，我又念到：“老一老二不打架，老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。”在初次教学时，我一边讲解一边示范，手把手地对学生们进行一一指导；之后每次写字之前，先让学生念口诀，唱儿歌，然后写字。在写字的过程中，发现有学生姿势不正确，及时让学生念口诀、儿歌，以第一时间纠正错误姿势。这样反复记忆，坚持下去，有助于良好书写习惯的养成。
三、加强书写基本技能的训练
1、笔画
笔画是汉字构形的基本单位，笔画的不规范将直接导致字的不规范。 汉字的基本笔画有二十八种，最基本的有八种。这八种是：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。在写字之前，要让学生认识每一笔的特点和书写方法。如：横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。竖，从上到下要写直。在学生刚刚练习时，不要急于写很多的字，重点练习横、竖、点、撇、捺等基本笔画。这时的要求一定要严格，横要平，竖要直，撇要出尖，捺要有角。循序渐进，逐步养成学生良好的写字能力和写字习惯。
2、笔顺
汉字是一个个方块字，当我们在书写这些方块字时，必然要遇到先写哪一笔后写哪一笔的问题，这就是笔画的先后顺序，简称为笔顺。在教学中，我发现学生的写字笔顺极不规范，画倒笔已成了一种常见的通病。
汉字的笔顺是有一定规则的，先写哪一笔，后写哪一笔，决不能随心所欲，否则，就会感到不方便，不自然。掌握了汉字的笔顺，不仅可以提高写字的效率，还容易把字写清楚，写整齐，写美观。汉字的笔顺规则一般是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边等。按照这些基本规则，大部分汉字的笔顺问题解决了。所以，当学生一开始描写生字时，就必须同步进行笔顺规则的指导。
3、运笔
指导写字不能忽视运笔的训练。要强调一笔一画地写。每一笔的运笔过程，教师要在讲清要领的基础上多做示范。让学生亲眼看到怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔；如何提、按、顿、挫；什么叫逆锋，什么叫回锋；轻、重、缓、疾如何把握等。学生缺乏这种规范运笔的感觉，因为书写技法单靠讲，学生是难以理解的。所以教师要少讲解，多示范。可在课堂上示范，对学生写不好的字，老师一示范，学生往往就会写了。对于还缺乏感觉的学生要手把手挨个儿反复、直接地加以辅导，使学生对如何正确运笔有了具体、规范的体验。实践证明，一年级学生手把手教写字，学生学得快、写得规范。
4、间架结构
俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。间架结构如同建房，即要讲究结构合理、稳固，又要追求造型美观、大方。所以学会间架结构是写好字的根本。反之，笔画的位置和关系摆得不好，字写得再流利、连贯也不能算是好字。这好比一个人，如果长得五官失位，甚至出现畸形，无论他们气色多么精神，都无补于应有的健美容貌。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多。写这类字要求学生做到左、右两部分基本等高，例如：“棋”；学生对这部分字掌握好了，也就掌握了汉字的大部分。上下结构的字布局要匀称，如“思”；左、中、右结构的字，各部分要写得窄而长，如“游”、“倒”；上、中、下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“蓝”。总之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。
四、不断激发学生的书写兴趣
1、故事激趣
生动有趣的故事对于学生的吸引力是很大。在日常的写字教学时，我先后为学生讲了许多古今中外名人练字的小故事，以激发学生写字的兴趣。同时，把字理识字渗透于写字教学中，这样，一个个枯燥的汉字成了一幅幅鲜活的画面和一个个生动的故事，不但有效激发了学生对于汉字的喜爱之情，也提高了学生的书写兴趣。
2、评语激励
自信心是人的一种积极的心理品质，是培养学生各种良好习惯的动力基础。缺乏自信是制约学生健康成长的严重阻碍，所以，为学生树立书写的自信心就显得格外重要。在平时的作业批改时，对于书写有进步的孩子，哪怕只是很小的进步，教师都要及时给予肯定和表扬。教师可以在全班学生面前口头表扬，也可以以在作业本上“盖红花”，还可以书写激励性的评语来增强学生书写的信心。
3、树立典型
定期在班里进行书法比赛，评出“小小书法家”、“写字小能手”，并对获奖者进行奖励，激励学生参与到其中，在全班掀起写字的热潮。
“罗马不是一日建成的。”任何好习惯的养成也不是一蹴而就的。培养学生良好的书写能力，需要教师和家长紧密配合，天天抓，时时抓，这样长此以往，我们的写字教学才能迎来一个明媚的春天！
一年级学生的年龄小，语言组织能力很差，表达能力也不好，要想让他们来写一段完整的话，似乎很难。可是，只要我们方法好，指导到位，一年级的学生仍然能写出完整，通顺的一段话。首先，我们要给学生确定一个话题，或给学生一幅图，让他们有个目标或范围来写。因为一年级的学生年龄小，你必须给他规定一个话题，如果你让他自由发挥，他一定无从下手，不知道从哪写起。然后我们根据定好的图或话题来指导学生。如果是根据一幅图来写，我们就要指导学生仔细的观察图画。确定观察的顺序，是从上到下，从左往右，还是从下到上，从右往左，要明白观察的顺序，不可东一看，西一看，杂乱无章。观察完图画，就要引导学生，把刚才看到的说出来，说的时候要有条理性，老师可以适当的提醒，指导，这样可以提高学生的口语表达能力，语言组织能力。等学生会说了，他一定不会感觉到没什么可写。如果是根据一个拟定好的话题来写，学生没有可看的，就更需要老师的引导，让他们展开想象，看到这个话题，你想到了些什么？你想说些什么？学生如果说不出来，老师就要指引学生，帮助他们想象，站在学生的角度，用他们的思维来思考，学生的智慧之门一定会打开的。等学生说的很好了，就让他们把说的话写出来，这样学生一定能写出很好的一段话。训练学生的写话能力，一定要一步一步来，不可急躁，慢慢训练，切不可图省事，老师写好了，让他们照着背诵，这样学生的发散思维得不到训练，他们一定无话可写。总之，学生的思维能力很强，只要我们好好训练，他们的些话能力一定会有很大的进步，一定能写出完整，通顺，符合题意的的一段话，为三年级的作文打下坚实的基础！
【怎样培养学生良好的书写习惯】
良好的书写习惯包括认真的书写态度，正确的执笔运笔方法和写字姿势等。针对刚入学的一年级小学生可塑性很强和“先入为主”的特点，经过长期的训练之后，学生能够养成较好的书写习惯，书写质量也会不断提高。
一、培养良好写字习惯
，终身受益
没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。写字前，先指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。
二、观察体会汉字美，激发学生兴趣
《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，感受汉字美，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。在教学中，我们利用学生喜爱的故事、儿歌、比喻等，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。然后运用比较的方法对运笔方法、间架结构加以对比指导，然后进行书写训练，可以收到事半功倍的效果。练字贵在精，而不在多。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
三、适时激励评价，树立竞争意识
表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
语文教师在课堂教学中必须牢固树立“习惯成自然”的思想，切切实实地做些有利于学生养成良好学习习惯的工作，从“习惯”上做文章，教会学生学习，使学生终身受益。
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写字是一项很重要的语文基本功，也是一项非常重要的语文实践活动。1962年 郭沫若先生为《人民教育》的题词时写道：“我们从低段开始加强写字指导，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成了习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。若草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字还可以逐渐免除这些毛病。”《语文课程标准》也明确提出：第一学段写字教学要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”要想培养一年级学生良好的书写能力，教师在平时的日常教学中要注意以下几个方面。
一、积极发挥教师的榜样作用
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。教师的示范和榜样作用对于学生良好书写习惯的养成起着至关重要的作用。这就提醒我们教师在平时的板书及作业批改中要率先垂范，以身作则，时刻给学生呈现正确的握笔姿势、书写姿势以及规范的汉字书写。
二、教会学生正确的书写姿势
引导学生养成正确的书写姿势，不仅有助于学生把字写好，更有助于学生身体的健康发育。所以，在第一次教学生握笔书写时，我把“练字先练姿”放在了首位。利用儿歌形式对学生进行书写姿势的习惯教育，是行之有效的方法。因为学生是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口、简单易记，是学生们喜闻乐见的游戏活动。在教给学生们正确的写字姿势时，我教学生们念道：“腰直头正脚放平，两臂张开略挺胸。手腕与肘稍抬起，精神专注肩放松。”“眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。”在教学生正确的握笔姿势时，我又念到：“老一老二不打架，老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。”在初次教学时，我一边讲解一边示范，手把手地对学生们进行一一指导；之后每次写字之前，先让学生念口诀，唱儿歌，然后写字。在写字的过程中，发现有学生姿势不正确，及时让学生念口诀、儿歌，以第一时间纠正错误姿势。这样反复记忆，坚持下去，有助于良好书写习惯的养成。
三、加强书写基本技能的训练
1、笔画
笔画是汉字构形的基本单位，笔画的不规范将直接导致字的不规范。 汉字的基本笔画有二十八种，最基本的有八种。这八种是：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。在写字之前，要让学生认识每一笔的特点和书写方法。如：横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。竖，从上到下要写直。在学生刚刚练习时，不要急于写很多的字，重点练习横、竖、点、撇、捺等基本笔画。这时的要求一定要严格，横要平，竖要直，撇要出尖，捺要有角。循序渐进，逐步养成学生良好的写字能力和写字习惯。
2、笔顺
汉字是一个个方块字，当我们在书写这些方块字时，必然要遇到先写哪一笔后写哪一笔的问题，这就是笔画的先后顺序，简称为笔顺。在教学中，我发现学生的写字笔顺极不规范，画倒笔已成了一种常见的通病。
汉字的笔顺是有一定规则的，先写哪一笔，后写哪一笔，决不能随心所欲，否则，就会感到不方便，不自然。掌握了汉字的笔顺，不仅可以提高写字的效率，还容易把字写清楚，写整齐，写美观。汉字的笔顺规则一般是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边等。按照这些基本规则，大部分汉字的笔顺问题解决了。所以，当学生一开始描写生字时，就必须同步进行笔顺规则的指导。
3、运笔
指导写字不能忽视运笔的训练。要强调一笔一画地写。每一笔的运笔过程，教师要在讲清要领的基础上多做示范。让学生亲眼看到怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔；如何提、按、顿、挫；什么叫逆锋，什么叫回锋；轻、重、缓、疾如何把握等。学生缺乏这种规范运笔的感觉，因为书写技法单靠讲，学生是难以理解的。所以教师要少讲解，多示范。可在课堂上示范，对学生写不好的字，老师一示范，学生往往就会写了。对于还缺乏感觉的学生要手把手挨个儿反复、直接地加以辅导，使学生对如何正确运笔有了具体、规范的体验。实践证明，一年级学生手把手教写字，学生学得快、写得规范。
4、间架结构
俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。间架结构如同建房，即要讲究结构合理、稳固，又要追求造型美观、大方。所以学会间架结构是写好字的根本。反之，笔画的位置和关系摆得不好，字写得再流利、连贯也不能算是好字。这好比一个人，如果长得五官失位，甚至出现畸形，无论他们气色多么精神，都无补于应有的健美容貌。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多。写这类字要求学生做到左、右两部分基本等高，例如：“棋”；学生对这部分字掌握好了，也就掌握了汉字的大部分。上下结构的字布局要匀称，如“思”；左、中、右结构的字，各部分要写得窄而长，如“游”、“倒”；上、中、下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“蓝”。总之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。
四、不断激发学生的书写兴趣
1、故事激趣
生动有趣的故事对于学生的吸引力是很大。在日常的写字教学时，我先后为学生讲了许多古今中外名人练字的小故事，以激发学生写字的兴趣。同时，把字理识字渗透于写字教学中，这样，一个个枯燥的汉字成了一幅幅鲜活的画面和一个个生动的故事，不但有效激发了学生对于汉字的喜爱之情，也提高了学生的书写兴趣。
2、评语激励
自信心是人的一种积极的心理品质，是培养学生各种良好习惯的动力基础。缺乏自信是制约学生健康成长的严重阻碍，所以，为学生树立书写的自信心就显得格外重要。在平时的作业批改时，对于书写有进步的孩子，哪怕只是很小的进步，教师都要及时给予肯定和表扬。教师可以在全班学生面前口头表扬，也可以以在作业本上“盖红花”，还可以书写激励性的评语来增强学生书写的信心。
3、树立典型
定期在班里进行书法比赛，评出“小小书法家”、“写字小能手”，并对获奖者进行奖励，激励学生参与到其中，在全班掀起写字的热潮。
“罗马不是一日建成的。”任何好习惯的养成也不是一蹴而就的。培养学生良好的书写能力，需要教师和家长紧密配合，天天抓，时时抓，这样长此以往，我们的写字教学才能迎来一个明媚的春天！
小学教学在整个教学中的重要性毋庸置疑，而写字教学在整个小学语文教学中又尤为重要，一、二年级正是培养学生写字的重要时期，新课程标准对低年级学生的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。那么，在写字教学中，如何培养学生的写字兴趣呢？我从以下几个方面谈些看法：
一、教师演示，从最基础的方法着手
我在教一年级学生写字之前，首先让学生认识田字格，如：横中线、竖中线和左上格等，我教学生写字前并没有直接让学生写字，而是先教基本笔画，也就是先让学生认识点、横、竖等笔画及笔画名称，边写边教笔画在田字格中所占的位置，以及怎样起笔、行笔、收笔，知道笔画的名称，让学生区别哪些笔画是一笔、哪些是两笔，这个很重要，有些学生看着笔画多就觉得是好几笔，比如；横折折钩（ㄋ），这只是一笔而不是两笔也不是三笔，然后再让学生在田字格中练习写笔画。认清楚每个笔画之后再从简单的字教起，教学写字时一定要让学生按字的间架结构写，教师也是一笔一笔示范每一笔在田字格中的位置。练习时要求学生不要急，按老师教的方法一笔一笔去书写，这样反复练习一定能写出一手好字。
二、严格训练，培养学生的书写习惯
要想学生有良好的书写习惯，教师就要言传身教从自身做起，不管是板书还是批改作业都要书写规范，老师的一言一行都影响着学生的成长，要是老师在平常教学中坚持规范认真地书写，就会潜移默化地影响学生的行为；首先，老师就是学生学习写字的榜样，在学生中也要树立写字好的学生为榜样。对于班里写字规范认真的孩子老师要多表扬，还要把他们的作业展示给其他学生，让其他学生以他们为榜样，督促自己把字写好。再者我在教学中对学生的书写要求非常要严格，不管是语文还是数学都要认真书写，哪怕是一个符号、一个字母都要规范认真书写，在平时的作业中也必须整洁干净，就这样在日常教学中也培养了学生整洁干净的好习惯。其次，还有学生的坐姿也不容忽视，在课堂上老师应该常要求学生在写字的过程中调整好坐姿，进行写字。教师一边巡视，一边指正每个字的偏旁、比例等；最后，不仅在学校要这样，在假期也不懈怠，我要求学生假期都要买一本随年级的字帖认真描摹，同时要求家长与我积极配合督促学生正确规范书写完成字帖。老师和家长的严格要求对学生起关键作用，长此以往就一定能培养学生良好的写字习惯。
三、利用课本练书法
人教版小学语文各册课本是很好的字帖，它对学生的写字训练遵循由摹到临的书法过程。我认为要想培养学生良好的写字能力和写字习惯，教材的编排就非常科学合理，教师只要遵循教材的编排，再加上在实际教学中有一点点创新，就能达到新课标的要求。例如，关于一类字的设计，一年级每一篇课文后都有一个相同的板块“我会写”，这里的“我会写”都由三部分组成，首先是一个完整的黑色楷体字，然后让学生按照这个字的笔顺描红这个字的每一个笔画，最后给四到五个田字格，让学生在描红的基础上临写。二年级每篇课文后也有“我会写”这个板块，但它有两部分组成，首先是一个完整的黑色楷体字，然后给两个田字格让学生描写，可以看出已经没有了描红部分。三年级课后没有了“我会写”这个版块，一类字在每篇课文后的田字格中出示，没有了描红部分，也没有了田字格。临写已经由近距离临写变为远距离临写，即在课本上这个字的旁边临写变化为往本子上临写。从四年级到六年级，一类字只在方格里出示，已经没有田字格了，生字的书写已由临写过渡到个性书写。不难看出编委们对培养学生书写能力的用心良苦，语文教师如果把语文课本看作字帖，就按练书法“读—描—临—背”的步骤，让学生练习写字，学生写字的质量一定会提高。
四、开展其他活动，激发学生的写字欲望
为了激发学生的写字兴趣，培养学生良好的写字能力，我也会在课上展开活动：坐姿活动、握笔姿势、写字比赛、跟着老师写板书等，以此激发学生的写字欲望。总之，培养学生良好的写字习惯不是一日之功，是长期反复的过程，这就要渗透在平时的教学生活中，尤其从低年级抓起，坚持不懈。教育学生一定要端端正正地写字，实实在在地做人。只有这样才能提高学生的写字能力。
一年级小孩如何有效的练字?
答：1、关注坐姿和握笔姿势 一年级孩子练字必须做到坐姿和握笔姿势正确，如果孩子从一开始就选择了错误的姿势，以后想要再纠正姿势就会非常困难。而且错误的坐姿会影响到孩子的骨骼生长和视力，错误的握笔姿势会影响到孩子的写字速度和字的美观性。随着学习的深入，孩子每天用于写作业的时间会越来越多，长此以往，...
小学语文写字如何指导书写
答：例如:“满”字,是左右结构,起笔是点,这点要写在左边偏上部分,不能写低,一低,等下右边的草字头就会写高了,于是学生就不自觉地把草字头盖住左边的三点水,这个字就变成上下结构而写出错别字了,即使没有把草字头盖住左边的三点水,这个字写出来也是不规范的。再比如写“呼”字,起笔口字旁的竖就要写低一点,如果...
怎么让一年级的学生规范写字
答：还要让小学生清楚地了解书写的具体任务,理解书写正确的规范字的重要性,让他们不断组织自己的行为,运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰,来延长小学生有意注意时间,从而养成规范的书写习惯。 2、树立榜样,教师示范显规范 (1) 以书法家为榜样 小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,...
如何提高一年级学生的写字能力
答：4、定期办作业展览 定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，整个班级也因此形成良好的写字氛围。在此基础上，还得把生字正确识记下来，那么该如何指导学生正确识记字呢，我主要采用了如下方法：1、易...
如何有效地指导小学生写字
答：1、提高教师写字水平。在平常的工作中要狠抓教师的三笔字，要求每位教师每天写一张钢笔字，写一板粉笔字，写一帖毛笔字。做到写字基本功常抓不懈，定期举办教师书写比赛，把测试成绩纳入教师的工作考核，促使广大教师养成狠练写字基本功的习惯。2、要求教师做到以身示范。在指导学生写字时，教师的示范十分...
一年级孩子写字总是太慢,怎么办?
答：方法五：在实际书写中练习握笔姿势与协调用力的技巧。一年级儿童手握笔时，由于手非常柔软，很容易就把笔握成一团，这样就容易导致握笔姿势不舒展，家长可以找一个小圆球（大小自己掌握，如）让孩子握在右手掌心内，有了这个小圆球的支撑，孩子书写时手指就不是容易变形了。在实际书写中，只要让孩子把力...
怎样培养一年级学生的书写能力论文
答：2.让学生互相督促，利用儿歌进行巩固。小学生的模仿能力强，对于教师，他们心里也充满了崇拜，因此教师正确的书写姿势将直接影响到学生。同时可让写字姿势良好的同学示范，让伙伴间相互影响。为了让正确的写字姿势牢记在心，还可把它编成儿歌：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子...
一年级如何写好字
答：一年级新生入学,语文的第一课就是《培养良好的学习习惯》,老师们都会进行一系列的学前教育,这时恰好也是写字学前教育的最好时机。在教学中结合语文课本中写字姿势的认识,教会学生正确的写字姿势和正确的握笔方法。书中的图片,形象地告诉学生怎样坐好,怎样拿笔,小孩子的模仿能力是不可小看的。利用这个时机来强调:要...
如何提高小学生的写字水平
答：写字是一项重要的基本功,其基本技能训练应严格而且还要常抓不懈。 1、遵循规律,循序渐进 写字的基本功,从一年级开始就应严格要求,严格训练。为了有效地培养学生的书写技能,教师要明确书写技能的要求,遵循规律,循序渐进。由于学生的年龄特点,学生初学写字时,总是先实现某些要求,而违背另一些要求,得通过较长时间的练习...
一年级如何提高写作文
答：教师可以组织各种活动,以扩大学生的生活圈子;可以建立班级书库,实现资源共享,为学生的积累兴趣,鼓励学生养成积累的习惯。 2. 怎么提高一年级语文写作 一、提高认识事物和表达事物的能力。 二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训 练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读...
