人的身心发展的动因及其规律
个体身心发展的一般规律是什么?
答：个体身心发展的动因 (一) 内发论 主要观点：关键词：内在需要、成熟机制、遗传。代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、霍尔、格赛尔、高尔登。(二) 外铄论 主要观点：关键词：外在力量，环境，他人影响，学校教育。代表人物：荀子，洛克，华生。(三)多因素相互作用论 主要观点：人的发展是内在因素与外在因素...
什么是人的心理发展的动因?
答：二是心理的发展，包括认知和意向两方面的发展，认知的发展指感知、记忆、思维等方面的发展；意向发展，指需要、兴趣、情感、意志等的发展。个体发展的动因 强调人的身心发展是由自身的需要决定的，身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的。内发论者强调人内在因素具有不可替代的作用，忽略了外在因素对人...
简述个体身心发展的一般规律及教育启示
答：5、人的身心发展具有个别差异性。个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。教育工作者要做到“因材施教”“长善救失”，使每个学生都能迅速地切实地提高。个体身心发展的动因 1、内发论：内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的。人的身心...
教师资格考试个体身心发展与教育要点
答：二是心理的发展。指人的精神方面的发展,包括认知和意向两个方面的发展。认知的发展指感知、记忆、思维等方面的发展:意向的发展指需要、兴趣、情感、意志等方面的发展。人的生理发展和心理发展是紧密相连的,生理的发展是心理发展的物质基础,心理的发展也影响着生理的发展。 (二)人的身心发展的特殊性 1.人是社会的...
简述关于个体身心发展的动因的三种理论
答：一、遗传 1.概念：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。2.遗传素质在人的发展中的作用主要表现在遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。点拨：主要考查客观题，在考试中需要明确遗传的作用，遗传是...
个体身心发展的动因主要包括四个:内发论、外铄论、二因素论、多因素论...
答：个体身心发展的多元动因解析</ 一、内发论的深邃洞察</ 内发论，如同一颗璀璨的明珠，强调人的成长源于内在的需求和自然成熟的过程。它坚定地主张遗传在人发展中的决定性作用，教育只是为成长铺路，而非主导。我们可以通过孟子的“仁义礼智，我固有之”来感受其力量，弗洛伊德和威尔逊则揭示了本能和基因...
儿童心理发展的动因有哪些?我们应该怎样看待这些动因?
答：承认学校教育在人的发展中起主导与促进作用，并不意味着单凭教育就能决定人的发展水平。教育发挥主导与促进作用是有条件的：第一，只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的身心发展。第二，只有正确处理好内因和外因的关系，充分激发学生的主观能动性，教育才能产生积极的成效。第三，要正确处理教育与遗传...
人的身心发展的关系
答：人的身心发展受到多种因素的影响，这些因素共同作用，形成了人的发展规律。以下是对这些动因和规律的详细阐述：1. 身心发展的顺序性 个体身心发展遵循从简单到复杂、从低级到高级的顺序。教育工作者应当依据这一顺序，循序渐进地进行教育，避免“拔苗助长”或“陵节而施”的错误做法。2. 身心发展的阶段...
什么是人的心理活动的规律?
答：需求斗争奖赏规律是指具备不同现实条件的人，为不同的需求，进行不同的斗争，会产生不同的情感效应，长此以往，则会形成不同类型相对稳定的需求斗争方式和精神情感状态，进而影响着人的身心和生活。根据需求斗争奖赏规律，可以把人的需求斗争方式分为以下几种主要类型，它们交织交错，充斥人生，但总应以...
个体心理发展受遗传的影响的观点
答：一、个体身心发展的概念 是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体身心特点向积极方面变化的过程。二、个体身心发展的动因 (一)内发论(遗传决定论)1、是个体身心发展的动因理论之一，一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展...
