怎样将对教育规律的理性认识转化为教育实践活动的行动指南?
发挥主观能动性，目的性，在实际行动中，坚持与贯彻执行理性路线与方针政策。
可以参考下面这个，具体的实际情况要自己改和加：
根据统一安排，现就开展党的群众路线教育实践活动的几点认识和体会汇报如下。概括地说，就是自觉贯彻“五个一”，不断推动新闻出版工作上台阶、增效益、受欢迎。
一、自觉贯彻“群众路线”这一生命线。我认为，这是我们做好一切工作的出发点和落脚点。
群众路线是党的生命线和根本工作路线，贯穿于党的一切工作中。具体到新闻出版工作，就是要不折不扣按照群众路线要求，始终坚守群众立场、适应群
众期盼、考虑群众利益，尽可能反映群众心声、满足群众需求。新闻宣传工作中，着力推动各级各类媒体尽可能将视角对准百姓生活、聚焦社会关切，优先做好民生
报道、优先为群众提供各种信息，统筹做好新闻宣传、舆论引导和信息服务，多角度、分层次、分众化满足受众日益增长的信息需求；出版工作中，着力推动出版单
位把社会效益、读者需要放在第一位，坚持社会效益、经济效益相统一，加强选题策划、注重设计编排，积极改进创新、提升质量水平，努力打造更多适应时代要
求、彰显安徽特色、体现一流水准、受到读者认可的精品佳作。
如，近期以来，我们相继组织省直媒体开展了“促进高校毕业生就业”、“主流媒体法人微博建设”、“暑期青少年安全”、“提倡文明简朴新风 遏制
‘人情消费’泛滥”等多项专题宣传和舆论引导，较好地服务了不同层面的受众、服务了省直媒体，得到了媒体欢迎，获得了受众好评。
二、自觉贯彻“为民务实清廉”这一主要内容。我认为，这是我们做好一切工作的根本宗旨、基本要求和应有坚守。
中央和省里关于“为民务实清廉”的要求明确、具体可行。落实好这六字要求，需要我们牢固树立宗旨意识、强化服务理念、落实廉政规定。具体到新闻
出版工作，就是要坚持以人为本、人民至上的工作导向，从群众的角度考虑问题、从实际出发谋划工作，解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实，突破思想禁
锢、思维定势、思路惯性，以更高的视野、更实的举措谋划和推动新闻宣传、舆论引导、出版管理、媒体改革发展、党报党刊发行、新闻战线培训等各项工作，切实
增强工作实效，赢得广大群众好评。就是要把“清廉”这一要求融入到各项工作的始终，坚持自我约束、制度约束、纪律约束、道德约束相统一，严格遵守党的政治
纪律、宣传纪律、保密纪律，在制度框架内办事、在规范许可中行事，低调做人、谨慎做事，始终坚守高尚品格和廉洁操守。
如，近几年来，我们贯彻中央要求、结合我省实际，在全省新闻战线深入开展“三项学习”教育活动、“杜绝虚假报道 增强社会责任 加强职业道德建
设”专项教育、“走基层 转作风 改文风”、马克思主义新闻观培训等一系列活动，推动新闻战线“走下去”接地气、“走出去”活筋骨、“走进去”长见识，下
基层、到一线、进工厂多务实、少务虚，不搞花架子、不做添乱的事、不给基层单位增加负担，树立和展示新闻媒体良好形象。
三、自觉贯彻“中央八项规定、省委三十条规定和省委宣传部二十五条规定”这一切入点。我认为，这是我们工作中的基本遵循和规范要求。
正党风、促政风、带民风，中央八项规定、省委三十条规定和省委宣传部二十五条规定深入人心、贯彻有力。一股自然清新之风，吹进了人们学习、工作
和生活的各个角落。具体到新闻出版工作，就是要始终坚持“三贴近”，落实“走转改”，走进基层、深入一线，换位思考、转变作风，更好地服务基层、服务群
众，力所能及地帮助群众解难事、办好事、做实事。就是要坚持简朴接待、精简办会、从简调研，学习和工作中不讲豪华排场、不比阔气规格、不搞迎来送往、不求
舒适享乐，善始善终、表里如一，以良好作风树良好形象。就是要把改进工作作风的要求贯穿各项工作的全过程，对基层党委宣传部、新闻出版单位、中央驻皖新闻
媒体等服务对象提出的要求既把握原则，又在政策允许范围内给予支持，能办的优先办、急办的尽快办、有困难的妥善办。
如，我们对一段时期处室的多项工作，合理、科学分解工作任务，将某一单项工作任务明确1位同志全程负责、独立担当，规范工作流程，提出纪律要
求，形成任务分明、权责明晰、运转有序的日常工作体系，做到一个口径、一以贯之、一抓到底。此外，我们对省“两会”宣传、新闻或出版通气会、党报党刊发
行、新闻阅评等处室常规工作，进行专门梳理，将工作步骤、节点要点、注意事项、纪律约束等条文化、规范化、制度化，并在实践中改进完善，实现了精细化工
作、流程式管理。这些做法，既增强了个体的工作能力、提升了队伍的整体素质，又有效防止了相关工作违背宗旨意识、偏离“规定要求”，促进了自警自律、自省
自励，形成了规范有序的工作氛围。
四、贯彻“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”这一总要求。我认为，这是开展党的群众路线教育实践活动的目的所在，应切实对照查摆、自我革新完善。
查找差距“照镜子”、端正行为“正衣冠”、自我净化“洗洗澡”、对症下药“治治病”，这是开展活动的总要求，也是搞好活动的好方法。这就要求我
们认清差距、正视问题，清洗尘垢、铲除“病灶”，轻装上阵、高效工作。具体到新闻出版工作，就要始终坚持理想信念不动摇、为民务实不偏颇、良好风尚不懈
怠，秉承工作宗旨，坚持工作原则，注重工作方法，提升工作水平，唱响主旋律、奏响主题曲。就是要敢于改造自我、突破自我、革新自我、完善自我，坚持尊重传
统，但又不囿于传统；按照流程，但又不局限于流程；依据方法，但又善于创造新的方法，努力推动自身工作改进创新、提质增效，始终保持作风的纯洁性、工作的
先进性。
如，近年来，我们根据形势发展和新闻出版工作实际，深入有关地方和新闻媒体开展专题调研，并将调研中了解到的有关情况和问题特别是工作中形成的
一些好做法、好经验以制度的形式固定下来、坚持下去、完善下去，先后研究制发了《关于进一步规范新闻采编工作的实施意见》、《关于进一步加强涉外新闻宣传
的通知》、《关于进一步支持主流媒体加强新媒体建设的意见》等多项规范性文件，进一步推动新闻出版管理制度化、规范化、科学化。
五、贯彻“解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风”这一突出问题。我认为，这“四风”严重影响了党群干群关系、影响了社会和谐稳定、影响了公务人员形象，应有则改之、无则加勉。
解决形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风“四风”，最根本的办法是在决策和工作中讲实际、接地气、求实效、创实绩，不唯理论、不唯经验、不
唯片面，自觉做到问政于民、问计于民、问需于民。具体到新闻出版工作，就要求我们在谋划宣传报道方案、出台新闻舆论宏观管理文件、加强出版管理、推动党报
党刊发行等各项日常工作中，对上注意学习中央和省里有关文件精神，对外向兄弟省区市党委宣传部新闻出版处请教取经、消化吸收，对下广泛征求各市委宣传部和
省直新闻单位的意见建议，以开放的心态、开明的举措改进工作、推动创新，以便更好地服务新闻单位、服务基层宣传部门，更好地使各项规定和要求符合实际、贴
近民生、方便群众。
如，近期，我们按照“党的群众路线教育实践”活动要求，针对处室人员缺少新闻从业经历、新闻出版业务不够熟练的情况，组织了近几年来新进人员分
别赴安徽广播电视台卫视频道、经济生活频道和中安在线等省直新闻媒体进行为期一周的现场见学，实地观摩新闻刊播经过，了解具体采编流程，以增强对采编业务
等新闻实践的感性认识、理性认知，提升实际工作的针对性、指导性。
转化如下：
一、教育规律理论化。
二、教育理论目的化。
三、建构教育活动的观念模型。
四、教育理论技术化。
五、教育观念行动化。
教育理念之一般介绍
先介绍几种笔者从有限资料获取的“教育理念”界说。 教授在《现代大学的教育理念》一文分析教育理念与教育思想、教育规律的联系和区别中，给教育理念下了这样的定义：“教育理念则是人们追求的教育理想，它是建立在教育规律的基础之上的。”
他又补充说明：“科学的教育理念是一种‘远见卓识’，它能正确地反映教育的本质和时代的特征，科学地指明前进方向”，当然，“教育理念并不就是教育现实，实现教育理念是一个长期奋斗的过程……”可见， 王冀生教授是把教育理念与教育理想、教育的远见卓识联系起来加以把握的。
可以通过以下方式将对教育规律的理性认识转化为教育实践活动的行动指南：
1、教育规律理论化：将对教育规律的理性认识转化为教育科学理论体系。
2、教育理论目的化：将教育理论转化为教育的目的，是指与教育的目的相对应。
3、建构教育活动的观念模型：需要科学地构建教师对于教育活动的观念模型。
4、教育理论技术化 ：将教育学中的一些理论转化为教育中的教学技术。
5、教育观念行动化：将产生的教学观念投入到实际应用中，付诸行动。
扩展资料：
把对教育规律的理性认识转化为教育实践活动的原因：
教育规律不是一种具体的、可感知的实体，只能借助大脑的思维活动。抽象地掌握它，但它是客观存在的，并且是以一种抽象的属性或关系而存在，深藏于教育现象及其发展的整个过程。教育规律内含力量“强大”，可支配或制约教育活动变化。
但教学规律还仅只具有指导人们的教育活动的可能性，如果要使这种可能性转变为现实性，还需将人们对教育规律的理性认识转化为教育科学理论体系。转化工作的重担压在了教育理论工作者的肩上，身居一线的广大教师不能置身度外。
一、教育规律理论化。
二、教育理论目的化。
三、建构教育活动的观念模型。
四、教育理论技术化。
五、教育观念行动化。
教育理念之一般介绍
先介绍几种笔者从有限资料获取的“教育理念”界说。 教授在《现代大学的教育理念》一文分析教育理念与教育思想、教育规律的联系和区别中，给教育理念下了这样的定义：“教育理念则是人们追求的教育理想，它是建立在教育规律的基础之上的。”
他又补充说明：“科学的教育理念是一种‘远见卓识’，它能正确地反映教育的本质和时代的特征，科学地指明前进方向”，当然，“教育理念并不就是教育现实，实现教育理念是一个长期奋斗的过程……”可见， 王冀生教授是把教育理念与教育理想、教育的远见卓识联系起来加以把握的。
李萍教授等人在《教育的迷茫在哪里——教育理念的反省》一文中认为：“教育理念是关于教育发展的一种理想的、永恒的、精神性的范型。教育理念反映教育的本质特点，所谓教育的本质特点即教育作为一种区别于其他社会活动的实践活动的根本特征。
李萍教授是从教育的本体论、认识论角度提出教育理念的，也即从教育哲学的一个基本范畴认识教育理念的。
以上内容参考：百度百科-教育理念
一、教育规律理论化 二、教育理论目的化 三、建构教育活动的观念模型 四、教育理论技术化 五、教育观念行动化
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明确三个问题,让我们的教育更理性!
答：毫无根据的“拔苗助长”或者延迟教育，都将受到规律的惩罚，影响教育的效果。当然，智力发展的节奏对于每个个体会有些微差距，而整个节奏中的分界线也并不清晰明了，需要教育者明确规律后，因材施教才行。 我们不喜欢没有知识只凭想象力做事的笨人，也不喜欢只凭知识...
谈谈你对教育规律的认识
答：教育事业发展的规模和速度，从根本上说，要受社会生产力发展的制约，一个国家的生产力发展水平是与它的教育发展程度成正比的，这就是规律。又如，教育为人类社会所共有，而在不同的历史阶段上或不同的社会里有不同的性质，这主要是由社会制度决定的，即受经济政治制度决定的，这也是规律。再如儿童的...
学了指南后对老师的教育观念有什么转变
答：一、树立正确的教育观,掌握教育规律,指导教育实践教育有其自身的客观规律,并不为人们的主观意志所转移,教育工只有按照教育规律办事,才能搞好教育。历史经验证明,教育规律早在人们认识它之前,就已经存在并起作用了。遵循它,教育事业就发展,就前进,就成功;违背它,教育事业就受挫,就倒退,就失败。例如,伴随1956年、1958...
如何培养学生感性认识向理性认识的升华能力
答：8、反思和自我意识： 鼓励个体对自己的认知过程进行反思，了解自己的思考方式和倾向，有助于形成更为深刻和理性的认识。这些步骤并不是线性的，而是相互交织、互相促进的过程。个体在这个过程中可能会多次经历感性和理性认识的转变，不断提升认知水平。教育、思维训练和实践经验都是培养个体从感性认识到理性...
如何在生活中正确把握教育规律
答：成人只有充分认识生活活动对促进幼儿身心全面发展的价值,才能在重视保育的同时也重视相应的教育,促进幼儿身心和谐发展。 2.破除狭隘的管理观,充分认识生活活动中“养成教育”的价值。 在生活活动中,成人通过建立科学合理的生活制度及培养良好的生活常规来管理、教育幼儿,其根本目的不在于“管住幼儿”,而在于从小培养幼儿...
如何转变教师的教学观念
答：教育理念是指教育者在通过理性思考和亲身工作经验的基础上，形成的关于教育事物本身及其价值和价值实现途径的根本性判断与看法；是在教育教学实践及教育思维活动中，教育主体者所形成的对教育的理性认识和主观要求。一名优秀的教育工作者在形成自己的教育理念的时候，既要考虑教育改革的时代发展定位，又要考虑...
教学理论如何向实践转化
答：对于在实践基础上从感性认识到理性认识路线,不能误解为:从头做起,走着瞧,等待自然的恩赐;而理论先行,进行教学实验,生成教学模式,进而上升为理论,乃是有效的途径。4.要全面看问题,防止简单化对于教学理论向教学实践转化问题,通过以上论述可以说具体化一些了,但严格讲还是简单化了的。根据历史和现实的经验教训,特别要...
试论教学过程中教师应如何践行理性教学
答：当教师在教育、教学、科研三方面的能力提高了，就能使学生真正成人、成材、成功。理念之四：“终身学习”《中学教师专业标准》对教师“终身学习”理念要求有三点：一是学习国内外先进教育理论、经验和做法；二是学习新鲜知识及注重文化含量；三是秉持持续发展意识和能力，成为终身学习典范。作为教师，要终身...
幼儿怎样培养理性思维
答：4.留下时间给孩子思考 当孩子遇到困难时，不要急于告诉孩子怎么解决，而是要通过引导，协助孩子解决问题。这样做的话不仅可以培养孩子的思考能力，而且还能有效避免孩子做不理性的事情。只有将孩子的"理性思维"提高了，才能更好的磨练孩子的脾气。只有孩子的脾气好了，才能减少家庭的争吵。只有吵架变少了，...
如何培养学生在数学学习中的理性思维
答：数学是一种世界文化,数学教育中同样有着育人价值和文化传承。数学代表着理性。自然界的基本规律可以用数学来刻画,因此学习数学的过程就是一个学习如何认识我们这个世界的过程。学习数学不仅培养人的逻辑能力,还培养科学的态度和理性的精神。比如数学是建立在公理体系上的演绎推理系统,一个问题的成立与否,要通过严密的...
