《雨的四季》这篇课文是怎么写的？

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《雨的四季》作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。 

作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲，这样写很生动形象，增添了文章的趣味，体现了作者对自然、生命的热爱之情。

扩展资料：

本文通过细致描写雨的景象、雨的声音、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。

作者行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨的美丽，娇媚，温柔，细润，甜美，清新；夏雨热烈，粗犷也奔放；秋雨端庄而沉思的沉静；冬雨的自然平静而且柔和。

雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。

参考资料来源：百度百科-雨的四季

《雨的四季》怎么写?
答：雨的四季这篇文章春，夏，秋，冬雨分别有什么特点(最少说3个)春夏秋冬四 季雨的特点：春雨的美丽，娇媚，温柔，细润，甜美；夏雨热烈，粗犷也奔放；秋雨端庄而沉思的沉静；冬雨的自然平静。春天的雨带着一颗柔软的心,抚慰着刚刚从冬日醒转来的干渴的万物.夏天的雨是热情的,挥洒着一种压抑不住的...

课文《雨的四季》采用什么人称写有什么好处?
答：使用第二人称，能够更加地抒发自己的情感，同时如同和别人对话，显得更加亲切。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。采用呼告的修辞，便于更直接表情达意和抒情，这是作者情感达到了高潮。

《雨的四季》的主要内容是什么?
答：通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨的美丽，娇媚，温柔，细润，甜美；夏雨热烈，粗犷也奔放；秋雨端庄而沉思的沉静；冬雨的自然平静。文章分段：第一部分(1)：我喜欢四...

七年级语文上册第三课《雨的四季》主要内容写什么
答：本文写雨的景象、雨的音响、雨的气息,写出了雨的趣味、雨的性格、雨的情意,把雨写得可感可触,写得亲切可爱.文章春夏秋冬的描述及其作者情感：春雨：美丽、娇媚.夏雨：热烈而又粗犷.秋雨：端庄而又沉思.冬雨：自然、平静.作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱...

《雨的四季》教案
答：【 #教案# 导语】雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使者,在《雨的四季》中,作者笔下那或飘逸或缠绵的雨,把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中,而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。此篇文章作为散文,出自《散文》1989年第四期。 准备了以下内容...

什么季节的雨给你的形象和记忆,永远是美的?
答：清冷的柔和，是触觉吧，“黎明提前敲着窗户”写出了下雪后，给人感觉天亮得早了。作者如果写“天亮得早”是不是很平淡，“黎明敲着窗户”，这个说法更生动、更形象。“雨的精灵，雨的公主”这个称呼饱含作者对雨多少喜爱呀！《雨的四季》课文 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象...

《雨的四季》主要内容是什么?
答：《雨的四季》的主要内容是通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨...

七年级上册《雨的四季》教案
答：《雨的四季》是篇写景抒情散文，本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美。下面是我分享的课文教案，一起来看一下吧。【教学目标】1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的...

课文《雨的四季》中描写景物的句子有哪些?
答：8、而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。9、当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。10、这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。11、成熟的庄稼地等待...

《雨的四季》说课稿
答：《雨的四季》说课稿 说教材 一、教材分析 本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。