身心发展的规律

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身心发展的规律如下：

1.顺序性：个体的身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。例如：婴儿出生以后，三个月学会翻身、六个月学会坐、九个月学会爬，从翻身-坐-爬，是一个由简单到复杂、由低级到高级的发展过程，且发展顺序是定向的，即为顺序性。

2.阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展的不同总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。例如：小学生、中学生的身心发展特点不同，小学生一具体形象思维为主，中学生以抽象逻辑思维为主，所以在教学中小学生应多用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这就体现了个体身心发展的阶段性。

3.不平衡性：个体自身的同一方面或不同方面在不同年龄阶段的发展具有不平衡性。同一方面不同速：即个体身心发展的过程中，在某一方面的发展速度不是均衡的。例如：身高在生长过程中存在猛蹿起，不可能匀速生长，即体现了不平衡性。

不同方面不同步：个体在发展的过程中，不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的，即有的方面在较早的年龄已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄才能达到较为成熟的水平。

如何认识儿童身心发展的规律性?
答：（1）顺序性：是指人的身心发展是一个由低级到高级.由简单到复杂.由量变到质变的连续不断的发展过程。要求：教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。（2）阶段性：是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。要求：教育工...

青少年身心发展的规律有( )。
答：解析：青少年身心发展的规律包括：统一性和相互联系性、顺序性和阶段性、不平衡性、互补性、稳定性和可变性、个别差异性。

简述人的身心发展的规律
答：答：①人的身心发展具有顺序性。②人的身心发展具有阶段性。③人的身心发展具有不均衡性。④人的身心发展还具有个别差异性。如有疑问，请追问~如果有帮助，请采纳，O(∩_∩)O谢谢~

简述学生身心发展的一般规律。
答：学生身心发展的一般规律有：（1）顺序性，顺序性是指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性；（2）阶段性，阶段性是指个体在不同年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务；（3）不平衡性，一是同一...

青年人身心发展的一般规律有哪些
答：（一）人的身心发展具有顺序性 人的身心发展是一个有顺序的、持续不断的发展过程.在生理方面,身体的发展是先头部后四肢,先中心后边缘,如躯体的发展是自上而下,即头部→颈部→躯干→下肢；大脑皮层是先枕叶,尔后是颞叶→顶叶→额叶；肌肉是先大肌肉群,后小肌肉群.心理机能的发展顺序是：由具体形象...

身心发展的规律
答：身心发展的规律如下：1.顺序性：个体的身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。例如：婴儿出生以后，三个月学会翻身、六个月学会坐、九个月学会爬，从翻身-坐-爬，是一个由简单到复杂、由低级到高级的发展过程，且发展顺序是定向的，即为顺序性。2.阶段性：个体在不同的年龄...

人的身心发展规律是什么?
答：人的身心发展的一般规律：1、个人身心发展的顺序性。个体身心发展整体上具有一定的顺序，身心发展个别过程和特点也具有一定的顺序，从低到高，从简单到复杂。2、个人身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征和主要矛盾，面临着不同的发展任务。3、个人身心发展的不平衡性。

青少年身心发展的规律有哪些?
答：21. ［参考答案］青少年身心发展的规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性与个别差异性。

论述儿童身心发展的规律,教育应该怎样适应这些规律。
答：参考解析：儿童身心发展规律为：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性、互补性。教育中应从以下三方面适应这些规律：(1)教育要遵循儿童身心发展的阶段性。按照皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，儿童在不同的时期有不同的身心特点，教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点，在教育内容，教育方法上体现出适当性...

个体身心发展的规律有哪些?请根据这些规律论述教育工作应该怎样进行...
答：所以，教育一般不可“陵节而施”，否则就会出现教育的异化，造成教育的负效应。对于早期教育的问题，我们要明白，早期教育并不是越早越好，过于夸大早期教育的目的和作用是极为错误的。（2）个体身心发展具有阶段性。个体身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。如果...