《人生》教学案例

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　　【教学目标】

　　1.知识与能力

　　(1)探讨作者把人生比作攀高塔的合理性。

　　(2)了解挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作的三种人各是什么人?

　　(3)体会作者写这些人的目的，并结合自己的人生体验想想怎样选择自己的.人生。

　　(4)能用形象的比喻描绘人生，并试着续写第四、五种人。

　　2.过程与方法

　　(1)通过阅读，了解文章内涵。

　　(2)联系实际，深入领会精神实质。

　　3.情感与价值观

　　树立正确的人生观、价值观，对生活充满自信。

　　【重点难点】

　　1.分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。

　　2.揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感。

　　3.拓展延伸，指导学生进行仿写练习。

　　【教法学法】

　　1.熟读，感知文本。

　　2.研读，理清思路

　　3.品读，揣摩情感。

　　4.拓展延伸，仿写练习。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同步资源播放《人生小酌》

　　二、作者简介

　　同步资源图文介绍

　　三、熟读课文，感知文本

　　1.自由朗读课文,交流初读文章的感受,

　　2.划出自己感触最深的词语、句子、段落,并谈谈自己的体会。

　　四、研读，理清思路

　　课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度.视野，描述人的生命旅程的不同境况。全文按所描写的场面分为四个部分。

　　1.人类攀登高塔，说明人类生命表现形式尽管不同，但又有共同性和必然性。

　　2.一些人深入地挖掘.探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠.顽强奋斗的精神。

　　3.一些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。

　　4.一些在一种工场中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋.吃苦耐劳的精神品质。

　　五、品读，揣摩情感

　　一类人：挖掘坑道的人：进行抽象劳动的科学家。(不屈不挠、顽强奋斗)

　　二类人：征服广阔领域的人：军事家、政治家。(辛劳勇敢)

　　三类人：在工场劳作的人：技术师、发明家。 (刻苦勤奋、吃苦耐劳)

　　六、拓展延伸，仿写练习

　　作者只写了一副人生的总体画面和三种积极进取的人的活动景象，请你试着

　　续写第四、五甚至更多的场面。

　　七、作业布置

　　冰心把生命比作一江春水、一棵小草，勃兰兑斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，你还可以把人生或生命比作什么?想出几个形象的比喻，写一段有深意的文字，在小组内交流，评议。

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答：1.知识与能力 (1)探讨作者把人生比作攀高塔的合理性。(2)了解挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作的三种人各是什么人?(3)体会作者写这些人的目的，并结合自己的人生体验想想怎样选择自己的.人生。(4)能用形象的比喻描绘...

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