简述蒙台梭利儿童心理发展的四个特征
独立、自由、秩序、专心、重复练习等，工作就是不同的活动，儿童通过工作可实现正常化。儿童的内心有一股力量，不断促使他去工作，并借此显示自己的存在，进而建立一个属于自己的独特领域。
总之，在蒙台梭利博士看来，当儿童工作时，其自我逐渐建立起来。儿童的工作不仅是他们形成性格的工具，也是他们智力和意志的主要体现。而且，儿童具有工作的本能，他们有工作的需要。
通过工作，他们可改善周围的环境，吸收环境中的信息，获得新经验和参与困难工作的机会，这样可满足其心理发展的需要，进而迅速地在大千世界中找到自己的方向。所以，当孩子专心去做一件有趣的事时，他们从中可建立自我，从而使内在的生命力得到自由的展现。
(1)儿童的心理发展观
①具有独特的心理胚胎期。她认为人类有两个“胚胎”期：一个是在母体内生长发育的过程，可称为“生理的胚胎期”；另一个则是人类特有的“心理的(或称精神的)胚胎期”，具体表现在从出生到3岁的婴幼儿阶段。
②心理具有吸引力。蒙台梭利认为婴幼儿具有一种下意识的感受能力与特殊的鉴别能力，简称“吸收心理”。也就是说，儿童有一种自动成长的冲动。
③具有敏感期。蒙台梭利认为，儿童心理的发展也有各种敏感期，在发展过程中也经过不同的阶段，每个阶段都有某种心理的倾向性和可能性显示出来，过了特定的时期，其敏感性则会消失。
④发展具有阶段性。第一阶段：0～6岁，是儿童个性形成的最重要时期；第二阶段：6～12岁，是儿童增长学识和艺术才能，有意识的学习时期；第三阶段：12～18岁，能根据自己的兴趣探索事物，能进行像对成人那样的宣传教育。
(2)教育的目的与原则
①教育的目的。蒙台梭利认为，教育的目的在于发展儿童“生命的法则”，帮助儿童发展生命，使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展，在了解儿童的基础上促进儿童的全面发展。
②教育的原则。教育的根本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然地表现，幼儿的学习应是自愿的，非强制性的，教师的作用在于为儿童提供符合其身心发展的环境，帮助儿童实现自我教育。具体的教育原则有：环境教育原则；教师是儿童活动的观察者和指导者原则。
(3)课程内容
①感觉教育。感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要位置，也是她教育实验的主要内容。蒙台梭利的感觉教育遵循着一定的原则：一是循序渐进原则。照顾儿童的个别差异，把感觉教育同读、写、算的教学结合起来，由简单到复杂，逐步发展。二是自我教育的原则。她提倡让幼儿根据自己的能力和需要进行自我选择、独立操作、自我矫正。
②语言教育。蒙台梭利的语言教育包括口头语言训练和简单的书写活动。她认为，书写应先于口语训练。口头语言训练通过为儿童提供阅读教材和交谈两种形式进行。阅读材料由清晰的书写好的单词和短语纸片与卡片组成，还有大量的玩具。
③纪律教育。纪律教育是蒙台梭利教育的重要组成部分，也是她为学前儿童设计的重要课程内容。蒙台梭利认为，儿童纪律在本质上是积极的、活动的、主动的、内在的和持久的，而不是消极的、被动的、外在的和暂时的。纪律就意味着自由。但是，蒙台梭利教育体系中的自由概念，并不是放任自流或让儿童任意妄为，而是有范围和限度的。
④数学入门教育。其内容主要包括：数数，数字练习，用书写符号表示数，数的记忆练习，从1到20的加减乘除法，10以上的算术运算等。针对不同的内容，蒙台梭利采取了相应的教学方法。
蒙台梭利认为，人似乎有两个胚胎期，一个是生理胚胎期，是在出生之前，这种情况与动物相同，另一个是心理胚胎期，是人所特有的，是在出生以后至3岁这段时间。在她看来，从心理学上讲，婴儿在出生时空空如也，他所获得的任何能力都非遗传所得。经过吸取外界刺激和信息，积累材料，儿童形成许多感受点和心理所需要的器官，然后才产生心理。
2、“吸收心理”与教育方式
蒙台梭利认为，在各个物种中甚至在昆虫中，都存在着一种无意识心理。它驱使生物主动地吸收外界的养料，以满足自己生长的需要。儿童亦不例外。受生命潜能的驱使，所有儿童天生具有一种“吸收”文化的心理，他们因此能自己教自己。
在蒙台梭利看来，“这一发现给教育界带来了一场革命”。其一，我们不应把儿童视为一种弱小的生物，而应赋予儿童一种巨大的创造能力。他们正在进行着创造人的活动。其二，这种能力属于无意识心理，而只有通过活动、通过生活经验才能变为意识。因此，我们应意识到幼年心理不同于成人。我们不能通过文学教学来达到目的，也不能直接干涉儿童所经历的从无意识到有意识的过程。蒙台梭利据此认定：“教育并非教师教的过程，而是人的本能发展的一种自然过程。不是通过听，而是依靠儿童作用与环境获得的经验。教师的任务不是讲解，而是在为儿童设置的特殊环境中预备和安排一系列有目的的文化活动主题。”“儿童教育所要求的第一件事就是为儿童提供一个能够发挥大自然赋予的力量的环境。”
3、发展的敏感期与教育时机
受荷兰生物学家弗雷斯（Hugode Vries）的影响，蒙台梭利认为儿童与各类生物一样，在发展的过程中对特殊的环境刺激都有一定的敏感时期。这种情况和生长现象密切相关，并和一定的生长阶段相适应。当某种敏感期出现时，儿童就表现出对一定目标和操练的特殊兴趣，并表现为一种“精神饥渴”，它驱使儿童长时间地重复某种练习，并最终能自如地对付和学习其特殊敏感性所及的事物。
依据自己对儿童的观察与实验，蒙台梭利试图区分儿童发展过程中的不同敏感期，如儿童从出生到5岁是感觉发展的敏感期；1至4岁左右时秩序的敏感期；出生后2个月到8岁是语言的敏感期；出生到5岁是动作的敏感期。儿童通过各个敏感期及不同活动的交替进行，逐渐形成自己的个性。
蒙台梭利关于敏感期的定义和描述是模糊的、不具体的，但却有重要的意义。首先，她的有关思想充分肯定了幼年期在人的发展过程中的价值，为早期教育的重要性找到了科学的依据。这些问题后来成为教育心理学家研究的主要课题，并称为教学法的重要基础。
儿童的心理发展是以遗传为前提的。教育统一人的发展，应该为儿童提供有准备的环境，儿童具有心理冲动性。
蒙台梭利的儿童发展观。
答：蒙台梭利为“儿童之家”设置了一个良好的环境：有一个较大的花园，学生可自由进出；轻巧的桌椅，4岁儿童便能随意搬动；教室里放有长排矮柜，儿童可任意取用放在里面的各种教具。这样的环境设置明显地是服务于儿童的自由活动的。从个体心理发展过程来看，蒙台梭利强调通过自发活动表现出来的生命力发展呈现一...
儿童身心发展四个特点是什么?
答：儿童身心发展的基本特征：（1）连续性与阶段性。（2）定向性与顺序性。（3）不平衡性。（4）差异性。儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，即是其生理成熟与其个性心理品质的形成与变化的复杂过程。在这里，生理成熟是指儿童个体作为一个生物体，其生理结构和生理机能的发展是一种纯粹的生物性演变...
蒙台梭利的儿童发展观
答：3、儿童的学习是通过感官体验和自我探索来实现的：蒙台梭利认为，儿童的学习应该是通过感官体验和自我探索来实现的，而不是通过传统的教学方式来实现的。教育者应该提供一个充满各种感官刺激和自由探索的环境，让儿童自由地学习和成长。4、儿童的发展应该是综合的：蒙台梭利认为，儿童的发展应该是综合的，包括...
如何理解“儿童的心理发展是天赋能力的自然表现”?
答：一、有吸收力的心理——转变我们的儿童观蒙台梭利认为,儿童的心理不同于成人的心理,成人通过运用心理来获得知识,然而儿童吸收知识直接进人其心理生活①。我们接受印象并将其存储于大脑之中,但我们自己依然与其保持分离,然而婴儿却要经历一个转化过程,印象不仅进入其心理而且形成其心理,儿童创造了自己的“心理肌肉”用于...
蒙台梭利:良好的活动环境可促进儿童个体心理的发展
答：儿童的感官练习对儿童对事物的认识极为重要。 儿童发展观 蒙台梭利对于儿童心理发展的看法,是她全部教育学说的基础。过去许多人批评她在这个问题上纯属遗传决定论,其实并不尽然。纵观蒙台梭利的全部学说,她认为儿童的心理发展既不是单纯的内部成熟,也不是环境、教育的直接产物,而是机体和环境交互作用的结果,是"通过对...
什么是蒙台梭利对儿童的心理发展提出的又一重要概念和理论
答：蒙台梭利对儿童的心理发展提出的又一重要概念和理论是“自主学习”。一、定义 自主学习是指在蒙台梭利教育理念中，儿童主动参与并自愿借助自身的好奇心和动机进行学习和发展，通过自主探索、自我引导和自我评估，实现个人的成长与进步。二、核心原则 1、内在动机：自主学习强调儿童内在的学习动机和兴趣，通过...
儿童身心发展观
答：使他们能够独立思考、独立判断和独立工作，并能适应现代科学技术和工业发展的时代潮流，保持社会文明和科学进步，促进人类和平的强有力的新一代。蒙台梭利在《有吸收力的心理》(1949)中系统地阐述了儿童生理和心理的发展进程，揭示了身体活动与心理活动、生理发展与心理发展的关系与联系，为她在教育过程中...
如何将蒙台梭利教育思想与我国幼儿园实际情况相结合,请谈谈你的看法...
答：3、儿童身心发展具有连续性和阶段性 学前儿童的身心发展是连续性和阶段性的统一。儿童身心发展就是一个不断矛盾运动变化的过程，是一个不断量变积累从而达到质变的过程。前后发展之间是紧密联系的，先前较低级的发展是后来较高级发展的前提。4、儿童具有内部潜力 蒙台梭利认为，儿童具有一种强大且有天赋的...
儿童身心发展四个特点
答：1、3~4岁儿童心理发展的'特点：生活范围扩大;认识依靠行动;情绪作用大;爱模仿。2、4~5岁儿童心理发展的特点：活泼好动;思维具体形象;开始接受任务;开始自己组织游戏。3、5~6岁儿童心理发展的特点：好问、好学;抽象能力明显萌发;开始掌握认知方法;个性初具雏形。幼儿身心发展特点是什么 1、初生到满月...
蒙台梭利认为儿童发展具有阶段性的理论基础是什么
答：4.青春期（12-18岁）：在这个阶段，儿童开始经历身体和心理上的变化，他们面临着自我认同、社交关系和职业选择等发展任务。每个阶段都有特定的教育目标和教育方法。蒙台梭利提倡创造一个能够满足儿童发展需求的环境，提供合适的学习材料和活动，引导儿童主动地参与学习和探索。通过这样的教育方式，儿童能够充分...
