人的身心发展有哪些特征？
人的身心发展特征：
1、顺序性
个体身心发展是一个有顺序的，持续不断的发展过程。顺序性规律要求：教育活动必须【循序渐进】地进行。即无论是｛知识技能的学习｝还是｛思想品德的发展｝，都应｛由浅入深｝、｛由简到繁｝、｛由易到难｝、｛由少到多｝、｛由具体到抽象｝，循序渐进。
2、阶段性
是指【个体】在｛不同的年龄阶段｝表现出身心发展｛不同的总体特征｝及｛主要矛盾｝，面临着｛不同的发展任务｝。阶段性规律要求：教育工作必须根据【不同年龄阶段】的特点分阶段进行，在教育教学的｛要求｝、｛内容｝和｛方法｝的选择上，不能搞“一刀切”。要注意｛各阶段间｝的衔接和过渡。
3、不平衡性
是指个体身心发展【不是】一个｛匀速前进｝的过程，｛发展速度｝在其整个发展过程中，呈现出｛加速｝与｛平缓｝交替发展的状态。不平衡性规律要求：教育教学要抓【关键期】，以求在｛最短的时间内｝取得｛最佳的效果｝。
4、互补性
是指个体身心发展【各组成部分】的相互关系，例如，机体【某一方面】的机能｛受损｝甚至｛缺失｝后，可通过【其他方面】的｛超常发挥｝得到｛部分补偿｝。互补性规律要求：尊重每一个受教育者，善于发现他们的优势，激发他们自我发展的信心。
5、个别差异性
是指【个体之间】的身心发展及个体身心发展的｛不同方面之间｝，存在着｛发展程度｝和｛发展速度｝的不同。从个体角度看，表现在【发展水平】的差异和【心理特征表现方式上】的差异，如有人“聪明早慧”，有人“大器晚成”。
人的身心发展的主要特点有( )。
答：人的身心发展的特点有五个：（1）顺序性指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程；（2）阶段性是指个体在不同年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务；（3）不平衡性也称不均衡性表现在两个方面：一是同一方面的发...
简述学生身心发展的基本特征及其对教育的要求。(10分)
答：（1）顺序性：是指人的身心发展是一个由低级到高级.由简单到复杂.由量变到质变的连续不断的发展过程。要求：教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。（2）阶段性：是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。要求：教育工...
人的身心发展有哪些特征
答：人的身心发展特征：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性。1、顺序性：人的发展是一个有顺序的、持续不断的过程。2、阶段性：人的成长在不同的年龄阶段表现出不同的特征。3、不平衡性：个体无论在生理还是心理发展方面，都具有非等速、非直线的特性。4、个别差异性：人的发展的速度、水平以及发展...
1.人的身心发展有哪些特征?认识这些特征对于教育有什么意义?
答：人的身心发展的主要特点包括：发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。(1)儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这一发展过程是具有一定的顺序的。如身体的发展是按照“从头部向下肢”和“从中心部位向全身的边缘方向”进行的，...
简述人的身心发展的主要特征
答：人的身心发展具有以下主要特征：1. 顺序性：人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。2. 阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。3. 不平衡性：人的身心发展同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是...
人的身心发展有哪些特征?
答：人的身心发展特征：1、顺序性 个体身心发展是一个有顺序的，持续不断的发展过程。顺序性规律要求：教育活动必须【循序渐进】地进行。即无论是｛知识技能的学习｝还是｛思想品德的发展｝，都应｛由浅入深｝、｛由简到繁｝、｛由易到难｝、｛由少到多｝、｛由具体到抽象｝，循序渐进。2、阶段性 是...
人的身心发展有哪些特征
答：人的身心发展有顺序性、阶段性、差异性、不均衡性的特征。具体如下：1、发展的顺序性：儿童的发展，随着年龄的增长，呈现出一定的顺序性，其中生理素质与机能的发展顺序又制约着心理发展的顺序。这种顺序性体现了事物与个体从量变到质变、从低级到高级的发展规律。2、发展的阶段性：儿童的发展，在一定...
个体身心发展具有哪些主要特征?
答：1、整体性特征，因此要求各种教育之间是整体的、系统的、协调的，以此系统、整体、协调的教育促进个体身心整体的全面、系统发展。2、连续性特征，因此要求身心发展的连续性提出了人类个体教育的连续性问题，即实施终身教育。3、阶段性特征。个体身心发展的这种阶段性特征要求教育应当抓住某些生理、心理特征发展...
人的身心发展有什么特征
答：人的身心发展的特征有：顺序性、阶段性、差异性、不平衡性、互补性。对于教育发展的意义是：1、人的身心发展的顺序性，要求教育要循序渐进，螺旋上升，逐步完善。2、人的身心发展的阶段性，要求教育必须根据每个阶段身心发展的不同特征，制定不同的教育目标，选择不同的教育内容，采用不同的教育方法。3...
论述人的身心发展特点及其对教育的制约作用
答：人的身心发展特点对教育的制约主要表现在：1、人的身心发展的顺序性和阶段性要求教育必须循序渐进地促进青少年的发展不能“揠苗助长”“陵节而施”否则欲速则不达。2、人的身心发展具有差异性这一特点要求教育工作者必须深入学生实际了解他们各自的发展背景和水平了解他们的兴趣、爱好、特长等做到因材施...
