人的身心发展有哪些基本规律？对此教育应有哪些基本策略
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人的发展的顺序性，指人的身心发展所具有的有低级到高级，有量变到质变按次序发展的特性。 要求教育活动的进程需打致适合人的发展的顺序性，不能“颠三倒四”更不能逆人的发展顺序而行。
人的发展阶段性，人在不同年龄阶段有不同的身心发展特征，面临着不同的发展任务。 要求教育须从教育对象的世界出发，充分考虑学生在不同年龄阶段的不同发展特征，有区别，有重点的提出发展任务，采取不同的教育类容和方法。 人的发展的不平衡性，指人的身心发展在发展速度的快慢和发展时间的早迟上的不一致性。要求教育者要善于捕捉人的发展的关键期而不失时机地对学生实施教育，以获得事半功倍的效果。
人的发展的互补性，指人的身心发展的不同方面所具有的相互补偿的特性。 要求教育应该根据学生个体发展的具体情况有针对性地“取长补短”和“扬长补短”
人的发展的整体性，是指人的身心发展的各个方面所具有的的相互牵连，相互制约的特性。 要求教育必须坚持全面发展的教育和各方面教育的相互协调与配合。 人的发展的个别差异性，指不同个体之间在身心特征上具有的相对稳定的不同之处。要求教育者须坚持因材施教的原则。
人的性别差异，要求教育坚持男女平等，适当“因性施教”
1.教育适应个人身心发展的顺序性，坚持循环渐进的施教；
2.教育适应个人身心发展的阶段性，坚持有效的放矢地施教；
3.教育适应个人身心发展的不均衡性，坚持适时施教早期教育；
4.教育适应个人身心发展的个别差异性，坚持因材施教；
5.教育适应个人身心发展的互补性，坚持长善救矢地施教。
人的发展阶段性，人在不同年龄阶段有不同的身心发展特征，面临着不同的发展任务。 要求教育须从教育对象的世界出发，充分考虑学生在不同年龄阶段的不同发展特征，有区别，有重点的提出发展任务，采取不同的教育类容和方法。 人的发展的不平衡性，指人的身心发展在发展速度的快慢和发展时间的早迟上的不一致性。要求教育者要善于捕捉人的发展的关键期而不失时机地对学生实施教育，以获得事半功倍的效果。
人的发展的互补性，指人的身心发展的不同方面所具有的相互补偿的特性。 要求教育应该根据学生个体发展的具体情况有针对性地“取长补短”和“扬长补短”
人的发展的整体性，是指人的身心发展的各个方面所具有的的相互牵连，相互制约的特性。 要求教育必须坚持全面发展的教育和各方面教育的相互协调与配合。 人的发展的个别差异性，指不同个体之间在身心特征上具有的相对稳定的不同之处。要求教育者须坚持因材施教的原则。
人的性别差异，要求教育坚持男女平等，适当“因性施教”
人的身心发展有什么规律?
答：人的身心发展特征：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性。1、顺序性：人的发展是一个有顺序的、持续不断的过程。2、阶段性：人的成长在不同的年龄阶段表现出不同的特征。3、不平衡性：个体无论在生理还是心理发展方面，都具有非等速、非直线的特性。4、个别差异性：人的发展的速度、水平以及发展...
考研教育学重要知识点:人的身心发展及其规律?
答：(一)人的身心发展的含义人的身心发展包括两个方面:身体的发展(结构形态、生理机能)和心理的发展(认识能力和心理特性、知识技能和思想品德)。青少年身体的发展包括机体的正常发展和体制增强两个方面。机体的正常发育包括身体各个器官、各个系统的健康成长,它是个体体制增强的条件和主要内容,而体制增强又有助于机体的正常...
简述个体身心发展的一般规律及相应的教育对策。
答：（2）身心发展的阶段性。身心发展的阶段性对教育的要求：人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。同时，还要注意各阶段间的衔接和过渡。在一段时期内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间，发展由...
人的身心发展规律是什么?
答：人的身心发展的一般规律：1、个人身心发展的顺序性。个体身心发展整体上具有一定的顺序，身心发展个别过程和特点也具有一定的顺序，从低到高，从简单到复杂。2、个人身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征和主要矛盾，面临着不同的发展任务。3、个人身心发展的不平衡性。
个体身心发展的一般规律包括
答：个体身心发展的规律一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性。个体发展是指个体从出生到生命终结，其身心诸方面所发生的一切变化，它是个体的潜在素质变成现实特征的过程。包括身体和心理两个方面，前者指有机体的自然形态和组织器官及其机能的发展、完善，后者指人的心理过程和个性心理的发展，包括认知...
人的身心发展的一般规律是什么?
答：人的身心发展的顺序性，要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。2、人的身心发展的阶段性：人的身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出来不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。人的身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。在教育教学的要求、...
人的身心发展的一般规律
答：（1）人的身心发展的顺序性；（2）人的身心发展的阶段性；（3）人的身心发展的不平衡性；（4）人的身心发展的互补性；（5）人的身心发展的个别差异性。
青年人身心发展的一般规律有哪些
答：（二）人的身心发展具有阶段性 人的成长是一个持续不断的发展过程,在这个总的发展过程中,不同年龄阶段表现出一些不同的特征,这些特征构成了教育工作的基本依据.换言之,儿童发展的阶段性决定了教育工作的针对性,对不同年龄阶段的儿童应采取不同的内容和方法.如果千篇一律,不看对象,教育工作就不会收到...
个体身心发展的一般规律
答：个体身心发展的一般规律包括以下五个方面：1. 顺序性：个体身心发展的各个方面都有一个顺序性，即必须先发展某些方面，才能顺利地发展后面的方面。例如，婴幼儿期的感知和动作发展是智力和语言发展的基础。2. 阶段性：个体身心发展的各个方面都有一个阶段性，即在不同的发展阶段表现出不同的特点和规律...
个体身心发展的规律
答：个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。拔苗助长、陵节而施等行为都是有违身心发展顺序性规律的行为。2、阶段性 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。人的身心发展的...
